如何打造小学低年级语文高效课堂

2015-03-30吉林省公主岭市八屋中心小学于秀凡

当代教育实践与教学研究 2015年12期

吉林省公主岭市八屋中心小学于秀凡

如何打造小学低年级语文高效课堂

吉林省公主岭市八屋中心小学于秀凡

随着素质教育和新课程改革的不断实施，小学语文教学面临新的挑战，对教师的教学水平和质量提出了更高要求。对于低年级的小学生，教师需要注重其学习能力的培养，打造语文课堂的高效性对于提升学生的学习成效具有重要的现实意义。本文分析课堂教学存在问题的基础上，有建设性地提出打造小学低年级高效课堂的具体措施，旨在更好地提高教师的教学水平。

小学低年级语文高效方法

小学生由于年龄小，理解能力不深，对于课堂知识的接受能力有限，语文学习中会出现各种问题，影响学生对语文课程的学习。尤其是低年级的小学生，他们掌握的语言词汇本身有限，而且有很多生字和句子很难理解，影响学生的听课效率，影响学生的学习积极性，课堂效率不高。本文阐述了小学低年级在语文课堂学习中存在的问题，并有针对性地提出相应策略，实现课堂语文高效性的教学，为提高教师的教学质量提供借鉴。

一、小学低年级语文课堂教学中存在的问题

1.课堂教学重点不突出，知识点凌乱

小学低年级课堂教学中，由于小学生好奇心重，注意力不集，听课的过程容易受到外物干扰，学习的知识分散、不系统。再加上教师会受到学生的影响，经常会影响课堂教学进度，教学没有重点，主线不明晰，知识点凌乱，影响学生的学习，未能实现调动学生学习兴趣的目的。

2.教师过于注重课堂氛围的营造，忽视了知识点的传授

教学过程中，有的教师为了充分调动学生的学习兴趣，会过量使用多媒体进行教学，用大量的视频和动画吸引学生的注意力，一味重视氛围的营造，使学生仅关注多媒体展示，将学习处于置于次要地位。学生不能进行深层次的思考，仅停留在浅层次的视觉观察上，教学不能实现传统与现代的有机结合，影响了教学效果，不利于学生的长远发展。

二、实现小学低年级语文高效课堂教学策略

1.以生为本，根据教学内容实施课堂教学

小学低年级教学要贯彻“以生为本”的教学理念，根据学生的心理特点实施高效教学，教师要不断学习，观察学生的变化，根据教学内容组织学生进行高效课堂教学。

例如，《雪孩子》这篇文章，由于学生对课文中雪孩子英勇牺牲救助小白兔的行为不太理解，教师需要以学生的理解水平为根据，讲授课文的同时对雪孩子的这种行为进行延伸和解释，便于学生理解。同时，教师讲述完课文后再运用多媒体播放有关《雪孩子》的动画片，增强学生对文章内容的理解，在画面和声音的感染中体会文章所要表达的内涵。最后教师要求学生根据文章和观看的内容写出自己的感受，提升学生对文章的理解层次，给予学生表达自己不同思想的机会，增强学生对文章的理解能力，提升学生的听课质量。

2.根据学生的学习特点，培养学生独立自主学习的习惯

教师要注意学生的学习特点，以便在教学中培养学生独立的学习习惯，小学生由于年龄小，集中注意力的时间很短，他们多数没有形成良好的学习习惯，以至于出现做作业拖拉、上课听讲精力不集中，容易开小差的情况，影响学习成效。因此，教师不仅要熟悉学生的学习特点，而且还要传授学生学习的方法，多与学生家长进行沟通，以便实现高效教学。

例如，《司马光》这篇文章，教师可以根据学生注意力短的特点，采用提问的方式使学生集中到课堂中。“司马光采用了什么样的方法将落水的小伙伴救了出来？”通过这样的问题，学生集中精力地听教师讲课，有的学生会翻看课文内容，从文章中寻求答案。为了在课堂上表现自己，小学生都会积极回答教师提出的问题，并且认真完成，从而提高了学生的听课成效。

3.丰富课堂教学形式，提升教学水平

丰富多彩的课堂教学形式总是小学生喜欢的，由于他们对新奇的东西总是保持浓厚的兴趣，能够调动学生学习的积极性，教师要不断进行教学实践，在实践中不断总结教学方法，以便更好地运用于教学中。有的教师采用游戏教学法、角色扮演法、户外实践教学法等方式提高课堂教学的时效性，从而提高教师的教学水平。

例如，《小小的船》这篇文章，有的教师采用猜谜语的方式打开课堂教学的开端：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。这样的形式能够激发学生的好奇心，引导学生进行猜测，发挥自己的想象力，有利于提高学习效率。