苏教版小学语文趣味识字教学探析

江苏省连云港城头中心小学 徐长玉

苏教版小学语文趣味识字教学探析

江苏省连云港城头中心小学 徐长玉

识字是小学低年级语文教学工作中的主要内容，同时也是语文阅读和写作的基础。传统的识字教学方式单一枯燥，无法带动小学生的兴趣，教学效果差强人意。新教学理念的指导下，语文教师要从学生学习兴趣出发，采用趣味性的多样化教学方式让学生快乐学习。苏教版小学语文教材指导小学生语文识字时常运用词串识字法，有助于学生学习，教学效果良好。

苏教版教材 小学语文 趣味识字

一、苏教版小学语文趣味识字教学概述

1.趣味识字教学的内涵

趣味识字教学要求打破传统的教学模式，坚持以学生为本的教学原则。由于小学生的思维还不完善，主动性较差，缺乏自主学习能力，学生在识字初期有一定困难，这对小学语文教学提出了更高要求。趣味识字教学主要是教师根据小学生的心理和实际能力特点进行实践教学，将生硬单调的文字转化成趣味文字激发学生兴趣。趣味识字是一项能够带动学生学习兴趣以及提高学习效率的有效教学方式。

2.苏教版教材分析

（1）识字方面。首先，语文识字研究发现，苏教版教材小学语文教材中布置了1300多字的学习任务，相比于人教版的教学数量来说低一些。识字本身是一个不断学习和累积的过程，学生认识的字也会随着年级的上升而增加。与此同时，认字的比例反而会随着学习程度的加深而减少。

（2）写字方面。小学生来说能够应用汉字的最初衡量标准就是会写字。小学语文教学初期，除了识字之外，还要满足会写、会读才算是具备了学习语文的基本前提。写汉字能够加强学生对汉字的理解和记忆。汉字的学习过程要求会读、会写，进而通过汉字进行组词造句，逐渐延伸到写作。中国文化博大精深，汉字中的多音字和形近字非常多，这就需要加强小学生的汉字练习，促进小学生记忆和理解语文知识。苏教版小学语文教材在这一方面很好地运用了此规律。

二、苏教版小学语文趣味识字的具体实施方式

1.多样化的识字教学方法

（1）看图识字。图片比死板的文字更利于低年级学生记忆，因此很多语文教材会插入图片。苏教版小学语文教材通过对文字的形象性解释，让学生知道这些文字都与生活有着紧密联系。因此，教师要充分利用这些图片，将汉字与学生所认识的事物紧密联系，进而加强他们对汉字的理解。

（2）通过故事识字。小学生喜欢听故事，如果教师将汉字根据其特点转化成小故事，就会帮助学生加强学习汉字的成效。例如，“呆”字可以这样解释：一个人像木头一样张着嘴发呆。一句话将“呆”字形象地勾勒出来，加深了学生对汉字的印象。

（3）猜谜唱歌识字。就像用故事识字一样，猜谜和唱歌都是具有趣味性的教学方式，尤其适合年纪较小的学生。通过猜谜，学生可以主动接收新的汉字，加深对之前汉字的印象。

例如，“一个人斜靠在木头上——休”，虽然谜语很简单，但却可以有效调动学生学习的积极性。儿歌也一样，生动有趣的儿歌或者简单的顺口溜可以加强学生在读唱中对汉字的认识。

2.通过生活化教学拓展汉字空间

语文与生活密切相关，教师应将语文与生活相融合，进而拓展学生识字的空间和获取知识的不同渠道。例如，每天将当天课程写在黑板上，便于学生尽快熟悉各科名称；走廊上悬挂一些趣味性校规和口号图案，不仅让学生熟悉校规还能掌握更多文字。同时，日常生活中，鼓励家长主动陪孩子一起学习，购物、看节目时认识包装和画面中的一些汉字，这样可以为课堂教学做一个补充，让学生灵活应用汉字。语文遍布于实践生活中，学校的宣传栏、街道上的广告语、商场中的指示牌等，都是学习汉字的有效途径。学生在自然环境中可以累积和增加更多的知识量，对这些汉字有更清晰的认识。教师也要留心将生活中的文字知识拿来当教学案例，这些案例和生活贴近，可以激发学生的兴趣，取得更好的学习效果。

3.构建愉快的氛围，调动学生学习兴趣

由于低年级的学生自主能力比较差，对于那些枯燥的课堂知识有一定的抵触情绪，相较而言，他们更喜欢一些新颖有趣的东西。教师在小学语文教学识字教学中要营造一种轻松愉悦的学习氛围，进而增加学习汉字知识的乐趣。如果通过一些小活动进行语文识字教学，可以激发学生学习的热情。整个学习过程中，教师要做好引导和评价工作，如果学生遇到不懂的问题时，需要正确合理地给予引导；如果学生取得较好的学习成果，教师就要给予适当的鼓励和奖励。还要注意的是，教师要做到两个方面：首先，不断改善和创新教学方法，进而带动学生学习兴趣，提高教学成效。其次，根据学生的实际需求出发，改革教学理念，为学生构建一个轻松有趣的学习环境，便于学生学习。

总之，识字是学生最先接触的教学知识，同时也是未来学好语文知识的重要基础。教师必须重视作为小学语文教学主要任务的识字教学，识字除了能够为提高学生阅读速度奠定基础条件外，同时也是学生了解外界知识的重要介质，需要语文教师在此过程中不断支持和引导。因此，教师需要改革和改善新的教学方式，不断寻求有效的语文趣味识字教学方式。

［1］贾瑞霞.浅谈小学语文低段识字教学中的趣味渗透［J］.现代交际，2014

［2］汪鸿程.浅谈苏教版小学语文趣味识字教学［J］.新课程学习，2014

［3］杨美娟.寓乐于学，提高低年级学生的识字能力——浅谈苏教版小学语文趣味识字教学［C］.第五届中国智慧学学术研讨会会议论文，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0104