半开卷考试模式在统计学考试中的应用

2015-03-30青海大学财经学院陈建红

当代教育实践与教学研究 2015年12期

关键词：青海大学财经类考试

青海大学财经学院陈建红

半开卷考试模式在统计学考试中的应用

青海大学财经学院陈建红

考试制度改革是高校教育教学改革的一个重要组成部分。本文指出半开半闭卷考试模式以及《统计学》课程的性质与考核特点的基础上，提出如何在《统计学》课程考试中的推行“半开卷”模式。

半开卷统计学考试改革

多年来，青海大学一直注重本科教学的课程改革，为各专业受益面较广的基础课、平台课、基础专业课的建设上给了较大的资金支持和制度支撑，出现了一批校内、省内的优秀课程。《统计学》课程有幸被列为青海省建设精品课程，取得了一系列建设成果，在此基础上，我们试图对《统计学》课程考核方式进行改革，以期找到一种既能测量学生对所学知识的掌握程度和应用能力水平，又能促进学生学习主动性和积极性的考核模式，进而促进课程教学目标的实现，提高教育教学质量。

传统的考试方式大多采用笔试，并且大多都是采用“闭卷考试”。学生在考试中需要记忆的知识较多，这种考试方式容易导致学生死记硬背，难以反映学生灵活运用知识的能力，抑制了学生个性的发展，挫伤了学生学习的积极性，不利于创新精神的培养。目前，许多高校对课程考核改革中的“半开卷”模式进行了尝试，取得了一些效果，借鉴这种考核思想，我们试图在《统计学》课程中尝试。

一、半开卷考试的基本模式

国内高校采用半开半闭卷考试的操作方法：期终考试前一周，由任课教师发给学生一张印有“《×××》课程考试专用纸”字样的白纸一张（一般是A4纸），并详细介绍考试规则及要求。学生可将自己认为本学期所学内容中比较重要的知识点抄写在专用纸上，纸张两面均可使用，内容不限，字数不限。每位学生的专用纸上所写的内容必须由本人手写，可以带入考场，考试前由监考人员检查考试专用纸上所写内容是否为复印或打印，若发现有复印或打印的情况可视为违规。考试时“专用纸”不得相互传递、借用，否则视为舞弊。考试结束后，A4专用纸随试卷一起上交。

二、《统计学》课程的性质与考核特点

1.《统计学》课程是财经类专业的学科基础课

数据是信息的重要表现形式，统计学作为一门收集、整理、显示和分析数据的科学，有极为广泛的应用空间。教育部明确规定《统计学》为高等院校财经类专业的核心课程之一，突显出统计知识在财经类专业学生知识体系中的重要地位。青海大学一直把《统计学》作为经济类专业和管理类专业的学科平台课程。《统计学》的基础性质决定了教师必须充分重视课程考核，以促使学生掌握基本的统计分析方法，为更深入的专业学习做好准备。

2.《统计学》课程的内容理解难度大

了解发现，大部分财经类学生特别是文科学生，数学底子较弱，他们认为统计学是难度较大的课程。主要原因是：一方面，课程的计算量大，现实工作中数据处理都借助统计软件，手工计算越来越少；另一方面，计算公式较多，不好记忆，以国内曾五一、肖红叶主编的《统计学导论》为例，有计算的章节基本上每章都有40个公式。学生若背下这些公式并记住所有可选公式和进行公式遴选的方法和准则，会花掉大量复习时间，更何况学生根本就记不住。

3.《统计学》课程教学目标

《统计学》课程提供实用统计方法，能够培养学生的统计思维能力，使学生学习这门课后具备一定的统计素质，运用统计分析方法分析本领域的问题。重在培养学生统计基本技能，培养学生应用统计方法分析问题和解决问题的实际能力。基于此，《统计学》课程的考试应该更注重测试学生运用统计方法分析社会经济问题的能力。

4.考核主要注重识记能力

目前，大多数高校《统计学》课程奉行的考试模式是闭卷，因限于考试篇幅和难度的需要，主要考查的是学生对知识本身的记忆能力，学生只要背熟教师指定的识记内容就行。这和统计学课程的教学目标完全不一致，统计学是要培养学生提高学生综合分析问题的能力。