大学生习武动机的浅析——以大同大学武术俱乐部为例<br/>

大学生习武动机的浅析——以大同大学武术俱乐部为例

2015-03-30海金柱

武术研究 2015年8期

海金柱

（大同市武术网球项目训练中心，山西大同 037000）

1 前言

武术是中华民族历代积淀的文化法宝，大学生练习武术不仅能促进身心健康发展，而且能使大学生活丰富多彩，充满趣味。在杨俊与赵旎的《大学生习武动机研究》一文中表明，大学生习武动机的缺乏是由学习目标的不明确、学习态度的不端正、在体育学习中缺乏自主性和对武术的不热爱造成的，因此，大学生对习武的兴趣下降，从而阻碍了武术在高校的开展。

通过分析大同大学武术俱乐部学习的基本情况，探究大学生学习武术的动机原因，从而提高大学生学习武术的兴趣，极大的推广武术在高校的发展，充分了解学生的习武动机，有利于正确认识、培养和激发大学生的习武动机，可以丰富学生的生活，增强学生体质、从而培养学生终身锻炼的习惯。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文以山西大同大学武术俱乐部会员作为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

本文写作过程中，通过查阅中国知识网和山西大同大学图书馆书籍，收集了与本课题相关的文献资料，为课题的研究提供充足的理论依据。

2.2.2 问卷调查法

根据研究需要，对山西大同大学武术俱乐部50名会员随机发放调查问卷，采用当面回收的方式，回收调查问卷50份，回收率为100%，其中有效问卷45份，有效率为90%。

2.2.3 数理统计法

运用Excel软件对回收的有效调查问卷进行整理、加工、分析、处理。

2.2.4 访谈法

对山西大同大学武术俱乐部负责人进行访谈，了解武术学习现状，为课题的研究提供了实践依据。

3 研究结果与分析

3.1 山西大同大学武术俱乐部学生数量现状调查与分析

表1 山西大同大学武术俱乐部学生数量现状

通过表1可以看出，武术俱乐部人数呈逐年下降趋势。大同大学武术俱乐部2011年—2014年学生总人数达到430人，但是14级与11级参加人数相差将近100人，说明大同大学武术俱乐部发展过程中存在着一些问题。

3.2 参加武术锻炼的频数

表2 参加武术锻炼的频数

通过表2可看出，学生刚开始参加武术锻炼很积极，但到最后参加次数慢慢减少甚至不参加，在访谈中得知，由于学生对武术的兴趣不够浓厚，所以才造成武术俱乐部人数的逐年下降；了解到学生的实际需要、个人身心特点、对事物的认知能力、对待学习的态度以及价值观有一定差异，而这些因素都会影响学生的学习兴趣。

3.3 认知途径对学生习武的影响

表3 山西大同大学武术俱乐部学生认知途径

学生了解武术的途径，会影响学生认知武术运动的能力，从而也会影响学生的习武动机。调查结果表明，学生了解武术的途径主要是影视和书籍，分别为89%和80%，还有其他学生通过观看武术赛事，民间传闻等其他途径。我们不否认影视、书籍对武术运动的发展所起到的推动作用，但过分夸大其作用，将神话传说作为根本在一定程度上阻碍了武术运动的发展。学校应经常举行武术表演、武术比赛，扩大学生对武术认识的方式，不仅仅局限于平时的武术影视片；学校武术协会应定时举办武术研讨会，相互宣传武术理念，然后通过板报、广播加大对武术的宣传力度，增多学生的认知途径，应当正确指引和纠正学生认知，会取得良好的学习效果。

3.4 学生对俱乐部场地器材的满意度

表4 学生对俱乐部场地器材的满意度

俱乐部的场地器材是开展学校武术活动的重要因素之一，是必不可少的资源，同时也是武术开展的必要条件。

表4可以看出，学生超过一半对学校的场地器材表示不满意，以前学校的锻炼场地较小，有个室内小场地，而现在学校其他活动占用以前的场地，无法满足学生对学校场地器材的要求。在场地和器材上的投资不足，使活动器械场地不能满足学生的要求；个别项目占用武术场地进行其他活动，使得学生失去练习机会；这就要求学校及相关部门要扩展学校场地或者对场地的使用进行合理的安排，为学生参加锻炼提供良好的环境。

3.5 组织管理方式对对学生习武的影响

表5 组织管理方式的满意度

通过此表看出，非常满意和比较满意各占29%、57%，少数表示不满意态度。这是由于俱乐部组织管理方式基本到位，但还有些管理机制不够完善；从而使学生对武术满意程度比较高，还有些学生对俱乐部的管理不满意。俱乐部应该根据自身条件发展更多科学有效的组织形式来满足学生的需要。

3.6 兴趣对学生习武的影响

表6 学生产生习武兴趣的原因

我们每个人都有自己的兴趣，我们也会发现兴趣对我们的影响很大。我们总是爱做那些自己感兴趣的事情，而不爱做自己不感兴趣的事情。结果可想而知，那些很有兴趣的事情往往能做的很好。表6所示，55%的学生觉得武术能锻炼身体，增强自己的体质，理解了武术的作用和价值，他们的学习积极认真；30%的学生是因为觉得武术很神秘；12%的学生觉得武术会让自己很有英雄气概；其余3%的学生则是其它原因。由此可知：42%的学生认为博大精深的武术在他们的心中是一个梦想，它是神秘的，让人憧憬的，又带给人刺激的。这也许就是他们童年时的大侠情怀，金庸的武侠世界也许就是他们对武术的认知，因此他们带着这种热爱去学习武术。

3.7 意志对学生习武的影响

意志对完成一件事来说是不可缺少的品质，拥有一个顽强的意志会推动事物的发展，然而脆弱的意志会阻碍事物的发展。司马迁凭借着强大的意志完成《史记》的书写，可想而知，意志对于一个人来说是多么重要。根据调查显示：武术的学习过程中，只有55%的学生能或者基本学会，而44%的学生在怕苦、怕累、畏难等情绪的影响下，意志薄弱，从而难以完成。在课后练习中仅仅只有19%的学生能在业余时间对所学的动作，套路加以复习、巩固，58%的同学偶尔能在业余时间复习所学内容，23%的学生从来没有在业余时间对所学知识去消化、掌握。学生的学习质量和效果都大打折扣，真正学习武术后，对武术慢慢丧失兴趣的原因。因此，学生在学习武术过程中必须要有意志力，持之以恒才能学有所成。

3.8 动机对学生习武的影响

表7 山西大同大学武术俱乐部学生习武的动机情况

运动动机是指推动学生参加运动学习与身体锻炼活动的内部心理动因。如表7所示，把学习武术当成是一种以强胜弱的手段的学生占12%，以满足自己的好奇心的学生占20%，为比赛体现自身价值的学生占45%，以满足社会及自身的发展和需要为目的的学生占所调查人数的22%。访谈中发现，武术俱乐部的同学中练习比较好的往往是那些为比赛体现自身价值和以满足社会及自身的发展和需要为目的的学生，那些以习武以强胜弱和满足自己的好奇心为动机的学生，则练习偷懒，缺乏毅力和耐心，表现出经常迟到，注意力不集中等，从而严重影响了习武的质量和效果。