在无机化学实验中培养学生动手与创新能力

2015-03-28刘淑琴内蒙古民族大学化学化工学院内蒙古通辽028000

化工管理 2015年24期

刘淑琴（内蒙古民族大学化学化工学院,内蒙古通辽 028000）

无机化学实验课的教学活动，不仅是对学生基本技能以及科学素养进行培养的重要途径，而且是对学生动手以及创新能力进行锻炼的关键。无机化学实验课，将前期所学的理论知识与实践内容相结合，同时也是大学里最重要的一门专业课，更是化学专业学生在踏入社会之前的一项实验课程，可以帮助学生更好的理解理论知识，从而更好的用理论来指导实践。本文从以下几个方面来阐述如何在无机化学实验中培养学生的创新能力和动手能力。

1 努力提高学生做实验的兴趣

由于无机化学实验课程的特殊性，使得学生产生一种心理，认为做实验不重要，重要的是记忆住理论知识，使得学生在进行无机化学实验时随意走动，不专心做实验，甚至是交头接耳互相谈论无关课堂的话题，严重影响课堂秩序，加上学生在课前也不进行预习工作，导致课堂上教师的实验操作步骤无法吃透，长期以往，学生在进行期末考试时，发现许多实验步骤课本上都有，但是到自己实际操作时就忘记流程和步骤，导致实验结果的失败，无法得到正确的实验结果，久而久之，缺乏对无机化学实验课堂的兴趣，学习效率得不到提高，学生缺乏学习兴趣，无机化学实验课堂就无法正常进行下去，因此教师需要合理引导学生建立正确的认识，重视无机化学实验课堂的作用，从而真正把精力集中到课堂上来，提高学习积极性和主动性，只有这样才能真正提高学生做实验的兴趣。

2 合理安排无机化学实验内容

在进行实验课堂教学时，选择先易后难的实验教材，让学生在进行无机化学实验时有个难易程度的转换，通过一些简单好操作的实验来增强学生的自信心，从而更加愿意更深层次的去钻研无机化学实验教程。特别是在进行一些基础操作时，教师需要合理安排好顺序，先将基础要领实验程序给学生交代清楚，教会基础操作时，在进行复杂的化学实验时相对来说会轻松许多。将基础操作要领教会以后，可适度根据教材和教学大纲的要求进行更新和变化实验内容，不要多次出现重复的无机化学实验，同时还可以在安排一些相类似的化学元素，让两者在实验时有个很好的衔接作用，如在进行氧化铁的化学反应时，在做完一氧化碳还原氧化铁反应后，紧接着进行氧化铁的化学实验，让二者实验之间有个很好的衔接，也正好给学生进行很好的比较，观察在进行实验时，二者有何异同点，从而加深学生对氧化铁的印象，增强学生的综合实验能力和动手能力。

3 加强对实验实际操作的演示

对于化学专业的学生一开始就进行无机化学实验有时会不知所措，也不清楚具体的实验流程，导致课堂上的实验效率比较低，因此教师在进行无机化学实验时，可以先进行模拟操作，对一些简单基础实验步骤加以演示，让学生看清和了解具体流程后自己进行实际操作，这样学生在进行实验时就会有示范可借鉴，不会手忙脚乱，使得无机化学实验课堂效率大大提高。特别是在学生遇到一些难点地方，教师可以让学生集中汇总，然后结合学生的难点进行归类，选择有代表性的实验步骤进行演示，帮助学生解决在无机化学实验课堂中的困难，克服实验过程中的每个问题，这样学生的实验创新能力得到大大提升。教师还可以进行鼓励式实验教学，鼓舞学生在原有的实验基础上加以创新，提高实验课堂的有效性，真正让学生在实验中体验化学知识的乐趣，从而培养无机化学实验的学习兴趣，更加愿意开展实验课堂比赛，推动实验课堂教学课程的有序进行。

4 增强综合性设计实验的内容

在大学里进行无机化学实验课堂时，许多实验题材的进行大多是为证明化学理论知识，帮助学生更好的理解化学原理，从而真正掌握化学原理的来龙去脉，帮组学生理解化学知识，从而更加感受到化学的魅力。教师在进行这些验证性实验时，需要有个难易的梯度，保证让学生在实验操作时，用一些简单的实验内容来验证实验结果，让学生真正理解理论知识，从而更好的在实践中运用这些理论知识，解决实际生活中遇到的化学问题，增强化学实验的实用性。

5 改革和创新实验的考核方法

实验技能的高与低很大程度上取决于学生在无机化学实验课堂上的学习效率，学生要想更好的步入社会，就需要有高超的实验技能，更需要具备创新精神和创新能力。因此培养创新能力和动手能力需要学生和教师共同努力，教师需要制定出符合实际情况的实验教案，具有一定的目的性对学生进行有针对性的创新能力培养，学生更需要主动积极的参与到无机化学实验课堂中来，学会独立自主的进行化学实验。然后教师根据学生完成的实验情况进行合理的评价和考核，在考核过程中，一定要建立合理的考核机制，通过民主的方式进行考核，多多听取学生的意见和建议，确保实验课堂的有效性，在给予学生合理的评价之后，教师多多进行鼓励，从而激发学生的兴趣，真正培养学生的创新能力和创造能力。