从“重图微世界”到青少年阅读推广思考

潘 玲

（重庆图书馆 重庆 400037）

1 引言

青少年期一般指十一二岁至十七八岁这段时期，是从不成熟走向成熟，从儿童进入成年的一个过渡时期。这一时期的孩子自我关注、自我管理、自我尊重的能力增强，他们一方面热情地投入社会、关注社会，主动接受社会的影响而使自己的社会化进程加速，在社会化过程中表现出鲜明的个性化特色，不盲目服从权威，喜欢张扬个性，另一方面他们又缺乏解决复杂问题的能力，所以又表现出完整性水平较低的特点。为了迎合青少年的这一显著特性，重庆图书馆作为重庆市公共图书馆阅读推广活动的主体，做了很多的努力，推出了一个专门针对青少年的创新阅读推广品牌——“重图微世界”。从2013年初开始运作，经过两年的发展，这个阅读品牌已初具规模，并且得到了多方组织机构的认可。

“重图微世界”是重庆图书馆为青年人量身打造的文化活动品牌，是青年学子活动的第三空间。核心内容是建立一个“文化活动超市”，提供一种“私人定制”式的服务，搭建一座通往世界的桥梁。这个平台之所以称为“微”，一是因为它相对于社会、校园和重庆图书馆等阅读活动的开展空间，从实体上来讲，要“小得多”。但是，“重图微世界”的内涵并不小。首先，它是青年读者利用图书馆的一个门户，有重庆图书馆360万册藏书作为支撑。其次，它是一个大舞台，可以容纳青年才俊的各种才艺展示，或展览、或演讲、或辩论、或摄影、或旅游，只要有想法，就给参与者提供一个舞台。再次，它是一个大平台，有来自世界各个地方的青年才俊，是青年学子们交流的大平台。在微世界里，青年学子们可以获得走向世界的知识积累，可以了解外面世界的精彩。

2 “重图微世界”活动实践及意义

2．1 活动模式

“重图微世界”采用“超市”模式的运作。文化活动超市是“重图微世界”为广大青年学子提供的一个平台，在“超市”里，微世界将会引进各种活动，这些活动有一个共同的特点，就是由青年学子自己打造，自己设计，既能充分展示青年学子们的才能，给予他们成长的机会，同时也更能贴近青年人的文化需求。

“文化活动超市”管理者为重庆图书馆，经营者为全市青年社团，顾客为重图持证青年读者和全市青年学子，商品为各种文化活动。“文化活动超市”推行项目化运作机制，面向全市所有的青年社团进行项目招标。投标单位需提交本年度切实可行的活动标书，活动标书内容包括申请书、文化活动安排等。由重庆图书馆对投标单位社团的标书进行可行性论证，依据公平、公正、择优的原则决定中标项目和中标社团，选中的项目即可加入“重图微世界”，并签署活动协议。重庆图书馆对活动项目实行目标管理，针对每项活动提出具体要求，加强对活动实施过程的指导和监督，并保留随时收回中标单位资格的权力。

从2013年至今，这个平台吸引了“重庆模联”、“重庆市中学生文学艺术联盟”、“重庆市中学生环保社团”等学生社团的加入。“重图微世界”根据青年学子的特定需求，从活动内容的设计、活动方式的开展或者活动的奖励，都为他们量身打造了具有浓郁青年人专属风格的服务，它提供的是一种个性化、专属化的高品质服务。

2．2 活动内容

2．2．1 举办“重庆市模拟联合国会议”

联合国文献作为重庆图书馆三大特色馆藏之一。因为其文献的特殊性及地域的局限性，读者到馆查阅率一直持续低迷。为了改变这个现状，2013年，重庆图书馆同重庆市模拟联合国社团合作成功举办了第四届“重庆市模拟联合国会议”。这是该社团首次入驻重庆图书馆“重图微世界”品牌，这也是重庆图书馆在我国公共图书馆界首次引入该特色活动。

模拟联合国（Model United Nations），简称模联（MUN），是对联合国大会和其他多边机构的仿真学术模拟，是为青年人组织的公民教育活动。在活动中，青年学生们扮演不同国家或其他政治实体的外交，参与讨论国际上的热点问题，以此熟悉联合国等多边议事机构的运作方式、基础国际关系与外交知识，并了解世界，了解自身在未来可以发挥的作用。

从2013年至今，重庆图书馆成功举办了两届模联大会。目前也在做2015年模联大会的筹备工作，如，校园及社会的巡回宣讲、培训、面试甄选等各个阶段不遗余力的宣传与推广，共吸引了400多名来自国内外知名学府及重庆市属重点中学的青年学子的参与。通过组织这样的活动，重庆图书馆联合国文献也得到了更多的宣传和有效使用，如给参会代表提供了大量联合国文献资源，无偿的联合国文献参考咨询服务，联合国信息查询技巧讲解等。

2．2．2 “重庆市中学生文学艺术联盟成立”活动

2014年2月，重庆市中学生文学艺术社团联盟成立大会在重庆图书馆举办，该联盟是重庆市首个面向重庆中学生以文学艺术为主要活动方向的非政府公益社会组织。它通过进行学生团体和社会机构、个人之间的信息传递，促进重庆中学生课外活动的发展。这是联盟加入“重图微世界”以后的首次活动，重庆图书馆对此次活动进行了指导和策划，还对整个活动的实施以及后续的发展提出建设性意见。今年，该社团又通过“重图微世界”这个平台，发起了一个港校面试精英计划，对那些想要申请香港大学的青少年学子们免费进行宣讲和培训。

2．2．3 “重庆市首届中学生环保峰会”活动

2014年5月，重庆市青少年环保组织加入“重图微世界”。该组织是由重庆外国语学校“气候酷派”社团发起，聚集各校环保社团或关注环保的团体，通过展示各校不同风格的环保活动及参加“变废为宝”活动和交流展示各社团的管理经验和发展成果，促进各社团之间的交流与合作，推动环保社团的发展，传播可持续发展的必要性，激励大家的环保积极性。重庆图书馆在本次活动中对于峰会的举办进行了指导，对峰会的实施给与了支持和帮助。

2．2．4 “重庆高中生英语现场写作竞赛”活动

今年3月，重庆图书馆“重图微世界”又联合了美国驻成都总领事馆，举办了“重庆高中生英语现场写作竞赛”，来自重庆各大中学的高中生们参与了此次活动。通过外教的讲座、评改、点评等环节，点燃了他们学习英语的热情。会后，一名高中生给笔者留下了深刻的印象，她说自己非常喜欢英语，但苦于找不到很好的机会去了解外面的世界，所以她非常感谢重庆图书馆可以举办这样的活动，让每个人都能得到公平教育的机会。

2．3 活动意义

2．3．1 打破书本与考试的束缚，培养自信心，拓宽视野

在青少年中，疏远名著、阅读退化是青少年文化取向中一个突出的现象。随着学习阶段的提高，青少年的学习压力越来越重，在应试教育的指挥棒下，青少年为了取得好成绩，只能将有限的精力用在学科性学习和与升学直接相关的课程教材和教辅材料上，再加上家长在这种压力下，也只有跟随老师和教材的步伐，通过题海战术来施压给青少年。阅读退化现象不仅危及青少年智力、品德与人文素质的发展，而且还会影响整个国家和民族基础科学文化素质的提高。面对这一困境，如何帮助青少年打破束缚，让他们回归心灵上的自由，作为担负社会教育职责的公共图书馆有责任有义务，基于培养青少年阅读兴趣、提高阅读能力的目的，重庆图书馆开辟了“重图微世界”这样一个平台，以期引导青少年利用图书馆以拓宽视野，锻炼他们不再依靠父母，提高自己解决问题的能力，培养他们的自信心，通过自信心的培养，使其在学习生活中不断进步，从而形成良性循环。

2．3．2 开启“体验式阅读”模式，开创公共图书馆“悦”读时代

体检阅读模式比传统的阅读模式，更能使读者主动积极的思维，加深理解和体验，收到情感熏陶，获得思想启迪［1］。创始于二十世纪四十年代的体验学习起源于欧洲，六十年代盛行于美国。由于体验式训练适应了完善人格、提高素质和回归自然的时代需要，因此，成为素质教育的新时尚。为了更好地让这种创新的阅读模式进行有效推广，“重图微世界”将体验阅读引进图书馆。以“重庆模拟联合国”活动为例，参与模联活动的读者通过查阅大量的文献为议题寻找理论支撑，再通过比较、分析和研究，将所收集的信息与知识转化为自己的思想和观点，并通过与其他参与者的探讨、辩论最终得到结果。这个过程，参与者的阅读对象不再局限于书本上的内容，而是通过认真品读、用心思考、亲身感受，通过整体的感知、体味、揣摩、领会，得到更深刻的领悟。这种新型的阅读模式符合青少年的性格发展特点，给予他们自由广阔的空间，充分发挥了其主观能动性，促进了他们健康成长和积极人生态度的形成。这种阅读推广模式拓宽了读者阅读服务，开创了公共图书馆“悦”读时代。

3 青少年阅读推广的实施方法

3．1 根据青少年特点，阅读推广形式多样化

当代青少年想象力丰富，记忆力好，求知欲强，思维敏锐，接受新事物快，所以在设计阅读活动的时候，不能只局限于一种形式，一种内涵的活动，应该按照他们的思维特点，进行循序渐进的阅读教育，设计多角度、多样化和创新性强的内容形式。比如，实施“分类阅读”，调查各个年龄阶段的青少年所关注的兴趣点，购置各种各样有趣的，不同难易程度的文学读物、科学读物等，尽量满足他们的阅读需求。再比如，可以根据有相同兴趣爱好的孩子，定期举办各种兴趣主题读书会（限定名额，人不能太多），先给大家推荐几本相关内容的图书进行阅读，一段时间后，由专人组织这些孩子聚到一起，让他们用自己的语言各自介绍对这本书或是某个章节的理解，还可以给其他的孩子推荐同类图书。这种形式的活动可以让青少年读者充分发挥主观能动性，寓教于乐，既结交了朋友，又展开了有效的阅读。

3．2 加强与学校和其他文化社团的协作，建立多元合作阅读推广机制

任何一种活动的开展都离不开图书馆主体的大力支持。由市级或省级图书馆牵头，充分动员区县图书馆和社会各界力量，促进以阅读为核心的活动走进社区、村镇、学校和家庭，最大限度地将青少年吸引到读书活动中来。通过电视、广告媒体、网络、书店提高阅读推广计划，与区县图书馆联合，实行一卡通通借通还，与学校和文化机构联合定期开展阅读活动，构建以市级图书馆为主体，区县图书馆联合，与学校和其他文化社团互相协作，打造多元合作阅读推广机制，以此来培养青少年的阅读兴趣。今年的“4·23世界读书日”，重庆图书馆联合了少儿图书馆和主要区县图书馆开展了“重庆公共图书馆特色服务及品牌活动展”向重庆市民进行了图书馆服务品牌活动介绍，得到了很多市民的现场参与。邀请到著名的儿童文学作家杨红樱、汤素兰到重庆图书馆做主题讲座，并广泛与主城各类小学联系参与活动。通过这些活动的开展既宣传了图书馆，又能让读者朋友们积极参与阅读，实现了真正意义上的“全民阅读”。

3．3 挖掘本馆特色资源，开展特色阅读活动

在这个电子化信息迅猛发展的时代，碎片化阅读及快餐式的阅读出现，走在街上、坐在公交车里，随处可见人们拿着手机或平板电脑或电子阅读器进行阅读。《2011年中国人移动阅读报告》显示，过去的一年中，国人共进行了9亿分钟（相当于17个世纪）、6亿次移动阅读［2］。这也导致了利用图书馆的人群在逐年下降。以重庆图书馆为例，笔者通过该馆借阅系统查到，从2012年至2014年，图书外借册次逐年下降（773 395册次下降到656 873册次）。这不仅发生在重庆图书馆，其他图书馆也存在这样的情况。因此，充分挖掘本馆特色文献资源，设计特色阅读活动，可利用政要和名人参与活动宣传或担任阅读形象大使，以期收到更好的阅读推广效果。这样既能扩大阅读推广影响力，又能树立图书馆在公众心中的公益形象［3］，同时也会吸引大量市民广泛参与。

3．4 利用青年志愿者，带动青少年阅读推广创新

“志愿者朗读”是德国近几年来开展的一项阅读推广活动，其做法是在全德国范围内征集志愿者，并对他们进行专业培训，为的是给少数几个或一个孩子提供义务朗读，被称为阅读导师或学习导航员［4］。重庆图书馆也是国内率先引入志愿者服务的公共图书馆，针对不同的部门，接收了不同的志愿者，如少儿志愿者和青年志愿者，其中还包括外籍志愿者。通过对他们的一系列的培训，让他们参与到图书馆的各种服务活动中，这么做不仅让他们更加了解了图书馆的各种服务功能，也会让他们感受到图书馆的书香氛围。通过对各种活动的参与，不仅丰富了他们的精神生活，增长了见识，也加深了他们对社会的了解。

3．5 打造青少年阅读体验中心，激发青少年阅读兴趣

当代的青少年要面对各种来自老师、家长、同龄人和社会的压力与挑战，这种无形的压力如果得不到释放，会影响孩子们的健康成长。公共图书馆可以斥资打造集创意、娱乐、休闲为一体的青少年阅读体验中心，让孩子们在轻松的环境下快乐享受阅读。比如，图书馆可以专门开辟一个青少年阅览室，购置青少年感兴趣的图书、杂志或报纸以及音像资料，定期举办一系列的创意主题活动，从活动场地的精心布置，到相关图书的创意展示再到专业服务人员的引导，最后进行贴心的活动情况反馈跟踪。把握好各个细节，让他们能够全身心地参与其中。在这种没有压力的学习过程里，他们才会得到身心的放松，从而让他们达到喜欢阅读，亲近阅读的目的。

3．6 加强图书馆员素质培养，主动参与社会阅读推广活动

图书馆员良好的素质是图书馆深入有效开展阅读活动的保障。但是我国目前大部分公共图书馆的馆员还处在图书管理的角色中，要真正做到“为书找人，为人找书”，还需要图书馆加大对馆员的培训力度。以德国图书馆为例，图书馆馆员可以直接去学生家里，作为一个朗读者，向家长示范怎样利用图书馆的资源给孩子读书。他们还把自己在工作实践中运用过的好点子发给机构总结起来，编成信息手册，通过电子邮件反馈给学生家长，这种重要实用的交流方法，不仅树立了图书馆良好的公众形象，也为青少年读者提供了很好的阅读途径，德国图书馆馆员这种主动参与阅读推广活动的精神值得国内图书馆员学习和借鉴。

4 结语

青少年是国家的未来，而阅读决定着一个民族思维的深度和发展的高度。公共图书馆作为一种文化载体，不仅承担着提供知识信息，传播先进文化的任务，而且还履行着社会教育的重要职责。如何对青少年进行有效的阅读引导，需要图书馆人不断的探索和总结。纵然借鉴国内外的成功案例非常必要，但因地制宜、锐意创新、制定出符合当代青少年精神文化生活的阅读推广策略才能保证阅读推广的有效开展，才能被广大青少年所接受，使阅读真正成为青少年生活中不可或缺的重要组成部分。

［1］徐培林．体验式阅读教学的实践研究［J］．新课程研究，2008，（10）：40－43．

［2］颠覆传统的读书方式——移动阅读［EB／OL］．［2014－01－22］．http：／／www．mcqyy．com／wenku／yilunwenyuedu／194961．html．

［3］张凤仙．2010年我国全民阅读推广活动现状的分析与研究［J］．贵图学刊，2010，（3）：31－34．

［4］李宏巧．借鉴德国经验推广青少年阅读活动［J］．山东图书馆学刊，2012，（6）：54－56．