何为高效课堂

王佳龙

百度上定义高效课堂为在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

那么，高效课堂是什么呢？

一节高效课应同时兼顾两方面内容：一是提升学生的生物学素养，即提出问题的能力，实验探究和设计能力，自主学习的能力，观察能力及创造性思维能力等；二是提升学生的知识水平，即将本节课的知识点尽可能多地在课上呈递给学生。但是在课堂中我们会发现，由于课堂时间限制，在大多数情况下鱼与熊掌不可兼得。那么以何为重呢？我认为提高生物学素养是重中之重，知识的培养可以通过背诵、短时间突击来获得，但是能力的培养却只能是日积月累、水滴石穿。

2013新课标卷生物试题第29题，考查的是植物激素赤霉素的作用。从考查的知识点看属于简单题。该题需要学生了解的知识点有以下三个：

1.淀粉酶专一催化淀粉分解，产物为麦芽糖。

2.淀粉遇碘变蓝，淀粉含量越高蓝色越深。

3.GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生a-淀粉酶（题干中可获取该知识点）。

应该说这些知识点即使是在未经过高考复习的情况下绝大多数学生也完全能够掌握。但是实际上这道题得分不高，甚至有学生反应根本看不懂题，更不要说解答得分了。我认为出现这种现象的原因在于学生在学习过程中忽略了生物学科素养的培养，没有形成从图表中获取信息的能力，对这五组实验的变量，怎样进行对照不理解，也不能联系生活实际，不知道结果中++多少的含义，换句话说，就是没有足够的生物学科素养，以为背会了知识点就相当于学会了生物，最终与高考背道而驰，忽略了现在高考的命题趋势是对知识考查较浅而面广，重点考察学生的生物学解题能力，学非所考，最终高考成绩不理想。所以我认为，构建高效课堂应该以提升学生的生物学素养为主线，将知识点镶嵌在主线上，如果在课上没有足够时间的话，还可以将知识点与练习题结合起来，这样才能实现能力和高考相结合。

总而言之，在课堂教学中要以提升学生能力为重点，不能被知识点的学习冲淡，要知道随着时间的流逝，知识终将被忘却，而能力永存。

编辑 董慧红