分析小学数学思想方法指导的现状与对策

杨玉新

摘 要：随着素质教育的不断发展，小学数学教师积极更新教学思想方法，创新教学模式，推进了高效性课堂的实现。但不可否认的是，在目前的小学数学思想方法指导过程中，仍然存在一些问题，分析和解决好这些问题，是每一个小学数学教师关注的课题。

关键词：小学数学；思想方法；指导

数学学科作为一门基础性学科，在实际生活中有重要的实用价值，在新课程标准下的重要性得以凸显。随着数学思想方法的运用，数学教学过程中出现了一些问题和挑战。那么，如何解决好这些问题和挑战呢？

一、数学思想方法在小学数学教学中的指导现状

1.小学数学教师对数学思想方法的知识掌握不够

调查显示，能够掌握多种数学思想方法的教师很少，能够掌握一种数学思想方法的教师也很难进行应用。一个数学问题出现了，教师是否能够说出能够运用掌握的数学思想方法指导学生，取决于教师是否掌握数学思想方法，这样一来，教学有效性就受到阻碍了。

2.小学数学教师对数学思想方法的指导不够

很多教师在课堂教学中，仅仅停留在显性知识的阶段，忽视了数学思想方法的渗透，在挖掘教材中的数学思想方法上力度不够，因而严重阻碍了学生终身学习能力的提高。

二、如何在小学数学中进行思想方法指导

1.教师要在课堂教学中做好平时的思想方法渗透

在小学数学教学过程中，针对不同的教学内容，教师可以进行对常用的几种数学思想方法进行渗透。最重要的是，教师要梳理清楚小学数学课堂中运用渗透的几种思想方法，如化归思想、数形结合思想、符号化思想、类比思想、分类思想、建模思想、限值思想、化“1”思想等等。在掌握这些数学思想方法之后，教师要针对具体的内容进行渗透，帮助学生提高解决问题的能力。例如，在学习图形的面积公式时，通过简拼法将平行四边形转化为长方形这一方法，在之后的梯形面积计算中也可以采用此法，这就能大大提高课堂教学效率。

2.教师要在课堂教学中强化数学思想方法训练，强化学生的感悟，让数学思想方法内化于学生内心

数学思想方法的指导，目的在于让学生自主运用数学思想方法，提高解决问题的能力。因此，在小学数学教学过程中，教师要强化学生的训练，强调思想方法的运用。一方面，教师要培养学生思考的习惯，让学生能够从平时强调的数学思想方法中找寻是否适合解决此种问题。另一方面，教师要强化专题训练，针对某一种或某几种思想方法，要运用专题的方式强化训练，让学生有效掌握数学思想方法。

参考文献：

张茹华.小学数学思想方法及其研究田[J].内蒙古师范大学学报，2009（10）.

编辑 薄跃华