新课改下小学数学小组合作学习有效性的研究

陈伟

摘 要：新课改形势下，小学数学小组合作学习具有较高的应用价值，可以为学生提供自由的学习环境，并有机会展示自我，发挥自身特长。

关键词：新课改；小学数学；合作学习

小学数学教学主要是教会学生在生活中发现数学，教师要求学生以集体为中心，开展小组合作自主学习的方式。在合作交流过程中，体会到学习的乐趣，从而提高学生学习和应用知识的能力。学生经过合作学习的优势，利用自己所学知识，可根据教师提出的课程要求，以小组学习的方式完成，进一步提高自己的自学能力。

一、课前合作预习

为保证学生的学习效率，课前预习是教学内容不可缺少的部分，学生通过预习对新课内容有一定的了解后，提出自己的问题，有助于培养学生勤于思考的能力。通过合作学习，激起学生学习的积极性。教师要求学生组成学习小组，对预习的内容进行交流，并共同讨论自己提出的问题，小组内无法解决的向教师提问。如，人教版小学数学三年级上册《吨的认识》的课前预习布置，老师要求学生以四个人为单位开展合作预习学习，学生合作讨论现实生活中还有哪些计量单位，应如何正确应用等，为教师正式进入课文教学打好基础。

二、课上合作展示

教师需要和学生交流才能有效提升教学效果。利用小组合作学习的方式，能达到活跃课堂气氛、激发学生兴趣的目的，并让小组代表上台展示小组交流结果，给学生提供展示自我的平台。如，人教版六年级下册《圆柱体侧面积》的计算，教师要求学生前后桌分成小组，利用学习工具自制圆柱体，然后交流怎么计算出其侧面积，并请小组代表上台展示求出面积过程。学生通过这样合作学习，培养学生的动手能力和表达能力。

三、课后知识应用

教师结束课堂教学之后，引导学生将课堂知识应用到现实生活中，学生自行分成小组，教师提出实践内容。如，人教版小学三年级下册《年月日的认识》的学习后，教师安排小组根据近期的家庭活动内容制作一份年历，让学生通过课程知识的学习，合理应用到现实生活中。

小学数学合作学习在培养学生自学能力、合作交流能力、表达能力、自我展示的能力等方面具有重要意义，鼓励学生将课堂知识合理运用到实际生活的实践中。

参考文献：

[1]叶小雅.小学数学快乐学习的教学策略研究[D].华中师范大学，2013.

[2]董鸣.以学习为中心的小学数学教学过程研究[D].华中师范大学，2014.

[3]杨文.小学数学小组合作学习教学模式的实践探究[D].湖南师范大学，2014.

编辑 薄跃华