让数学课堂教学活起来

陈蓉

摘 要：在新旧教育思想交替的过程中，数学课堂教学出现了一些不和谐现象。表现为：课堂活跃浮于表面；多媒体课件被过于运用，功能没被正确发挥；部分老师对创新教育急功近利，基础打得不牢。在教学中总结了一些做法：课堂教学形式灵活多样，但应防止表面热闹；多媒体教具大量应用，应防止华而不实；课堂应加强创新教育，但更不能忽视基本知识的掌握。

关键词：课堂教学；务实求活；教育

随着素质教育的不断深入，数学课堂教学也逐步新颖起来：教学方法多样，形式灵活；多媒体引入，课堂气氛大为活跃。然而，在新旧教育思想交替的过程中，也出现了一些不和谐现象。具体表现为：课堂活跃浮于表面，老师讲得不够；多媒体课件被过于运用，功能没被正确发挥；部分老师对创新教育急功近利，基础打得不牢。怎样防止上述倾向？

一、数学课堂教学形式灵活多样，但应防止表面热闹

老师为调动学生学习的积极性，开展了丰富多彩的教学活动。学生经历了“做数学”的过程，学习兴趣提高了，这是好事。但“课堂气氛活跃”是手段还是目的呢？我认为是前者。不管是开展什么活动，只能是为了完成我们这节课教学目标的工具，我们不能为了“活跃”而活跃。数学老师应创设一个有利于学生主动学习的氛围，鼓励每个学生积极地投入学习活动中去，进而让每一位学生都能实现有效学习。切记不能仅从表面看课堂是否活跃，要关注他们做了些什么、说了些什么。

不论是采取哪种形式使课堂活跃起来，让学生动起来，老师必须坚持三个原则：（1）老师应注重讲解，做好理论升华。学生的讨论往往由于自身的水平所限，对知识理解得不深入。这时，教师应把握好讲解的时机，应先深入讨论之中，明白学生的问题所在。抓住要点，讲得要“精”。（2）合作必须围绕本课教学目标。这就要求老师在开展活动前对活动要有个充分的设计。特别是要抓住活动的目的来设计情节，做个好“导演”。不可玩到哪，算到哪。（3）合作活动应有选择性。这就要我们老师对活动的课题应先做一个评估，根据学生的知识结构选择恰当的内容。离开了这些，将是表面的热闹，是昙花一现。

二、数学课堂多媒体教具大量应用，但应防止华而不实

多媒体技术在教学中的应用彻底改变了传统的一块黑板一支粉笔的教学模式。特别是互联网，改变了农村的教学环境。多媒体加强了教学的直观性。但是现在形成了一种不好的风气，似乎课堂上不用多媒体就落伍了，特别是在上公开课时，多媒体运用被作为一项考核项目。有些老师不根据教学内容和自身特长，硬是用多媒体。结果弄巧成拙，事倍功半。我认为，在数学课堂运用多媒体应注意两点：（1）数学的教学过程是培养学生思维的过程，老师在教学时应给学生思考的时间，直观教具不可滥用。同时，不能割裂多媒体辅助教学与传统教学。（2）注意运用的实效性。学生通过思考能理解的尽量少用。在教学实际中，我们会发现，当老师把多媒体关起来时，很多学生的注意力还停留在画面里。运用多媒体教具后很多学生不愿深入思考，直接用多媒体呈现了。殊不知，这样是因小失大。

三、数学课堂应加强创新教育，但更不能忽视基本知识的掌握

素质教育要求广大老师在教学中实施创新教育。它改变了以往数学教育重视基本功而轻视能力的教育。在教学中，往往许多老师为了突出新颖的解题思路，就另编例题，硬叫学生搞一题多解。在课堂上把过多的时间用在解题技巧上，认为这样才是培养孩子的创新能力。我认为，这是对创新教育要求的一种误解。创新教育应包含创新意识、创新精神和创新能力三方面。前两者侧重一种思想认识，一种心理品质。后者则是要求能创造性地解决实际问题。在小学阶段更应侧重对前两者的培养。老师应培养他们善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为新型人才奠定全面的素质基础。我认为，在数学课堂对学生进行创新教育是必要的，但应踏实做好两方面的工作：（1）课堂上以培养学生的基本功为主。在小学数学阶段首先应加强学生对数的认识，以及基本的运算能力培养和定理法则的掌握，加强对学生的逻辑思维能力、推理能力、空间想象能力的培养。这是培养学生创新能力的基石，没有这些知识的储备，创新将是空中楼阁。（2）以书为本，照顾全体。虽然现在的教育理念是提倡突出课本，但更不应该忘记的是课本是那么多的专家学者潜心编著的，可以说是精华中的精华，一本教材就是新教育理念的体现。我们老师在补充材料前，首先应让学生吃透课本。课本中的许多例题、练习，老师运用好了，本身就会对学生进行很好的创新能力培养。

素质教育是一个系统的教育理念，我们在平时的教学中必须正确理解。以务实学生的基础，提高教学实效为中心。同时，我们必须在新理念下“教活”课堂，做到求实而不死，放而有导，活中求新，不走向另一个极端。

参考文献：

李琴.教师如何让课堂更加生动有趣[M].1版.吉林大学出版社，2008-06.

编辑 薄跃华