浅谈小学数学教学如何生活化

宋伟

摘 要：受应试教育的影响，我们教学中忽视了数学来源于生活、回归于生活的意义，因此，我们倡导小学数学教学生活化。主要分析了小学数学教学生活化的现状，现状中发现教学中存在的问题，提出了一些解决问题的方法，从而达到优化小学数学课堂的目的。

关键词：小学数学；教学生活化；学生；教师

随着新课改的推进，素质教育逐渐被重视起来，从教学的教学方法到教师的教学目的都逐渐的与素质教育靠近。数学是一门来源于生活并且应用于生活的学科，我们一直强调数学在生活中的重要性，却忽视了数学教学的生活化。小学数学教学生活化是指教学与生活的联系更紧密，不要脱离生活。但是，我们发现现阶段的小学数学教学中存在这样的问题。教学仅仅是单纯的数理知识，课堂枯燥无味，这样的教学完全没有融入生活中。小学数学课堂的生活化可以让学生充分地感受数学学科的魅力，同时，在与生活联系紧密之后，教师的教学会变得容易，学生也容易进入课堂的学习状态，还能够培养学生的创新意识和数学知识的应用意识。小学数学教学的生活化对于教师的教学、学生的学习都有很大帮助。但是，我们现阶段的教学并没有有效地利用这一点，因此，本文主要讨论的问题是如何提高小学数学教学的生活化程度。

一、小学数学教学生活化现状分析

数学在我们的生产生活中有着很大的作用，因此，我们的数学教育也从小学就开始进行。针对小学数学的教学内容，我们可以发现，与初中数学、高中数学相比，小学数学是我们生活中运用到的最基础的知识。下面我们分析一下小学数学的教学生活化现状。（1）传统的小学数学课堂教学方式影响着我们的教学。传统的教学方式主要是以教师的课堂教学为中心，在这种教学中，往往是教师讲解知识，学生听讲。这种教学方法没有很好地培养学生的实践能力和创新能力，学生的学习也仅仅是局限于课堂内。（2）随着新课改的推进，我们的教材内容也发生了很大的变化。与旧教材相比，新教材的内容更接地气，与生活息息相关。但是，教材的变化并没有引起我们教学的变化。教师的教学依然处于传统的状态，这就导致教学与教材出现分叉。（3）学生运用数学知识的能力较低。在国际数学比赛成绩分析结果中，我们发现我们的学生在数学知识比赛中表现优异，成绩突出。但是，在数学知识的实际运用中却低于其他国家的学生。这就说明我们的数学教学中没有很好地与生活联系，导致学生也不能将数学知识很好地运用于生活中。

二、如何优化小学数学教学生活化

上面我们已经清楚地分析了小学数学教学生活化现状，发现生活化的概念依然处于概念层，教学没有很好地融入生活中。下面我们将提出几种优化这一问题的解决方法。

1.我们的教学需要改变传统的教学方式，建立新型的数学课堂。教学方法是教学过程中的重要纽带，传统的教学方法不能够让学生在数学中寻找到生活，因此，改变这一教学方法是相当重要的。例如，针对五年级数学中循环小数的教学。教师可以在备课的过程中收集并整理资料，将大量的生活实例运用到教学中，再采用互动式的教学模式。社会的快速发展，很多知识学生在生活中或多或少的有所接触。教师可以利用这一点，在教学中进行学生与教师的有效互动。这样，会使课堂氛围相当融洽，同时，教师的教学也会达到一定的效果。

2.对于我们数学课堂来说，良好的课程导入也是相当重要的。教师可以在课堂导入的环节中采用实际问题进行引入，从而激发学生的学习热情。比如说，小学数学中关于任意角的问题，教师可以利用体操运动员在单杠上做大回环的例子，与学生进行探讨，从而引出本节课的重点内容。这种教学的导入可以引发学生的学习兴趣，让学生逐渐地明白数学来源于生活，回归于生活。

3.数学课堂其实不是一成不变的，我们可以用很多方法有效地改善课堂，让学生感受数学课堂的魅力。教学生活化其实也是为了让学生感受数学来源于生活，回归于生活。情境教学法是一种较为开放的教学方法，数学课堂运用这一教学方法也能达到数学教学生活化的目的。我们在教学中为学生营造一个生活中的实际情境，让学生感受到数学课堂的魅力，从而达到优化数学课堂的目的。

综上所述，数学课堂生活化对于我们的数学教学有很大的好处。传统的数学教学无法达到素质教育的目的，学生的实际运用能力其实是很重要的，但是，我们却忽视了这一点，更注重学生在试卷上表现出的分数。本文所分析的小学数学教学生活化的目的在于培养出将数学运用于生活的学生，培养有创新精神、数学运用意识的学生。

参考文献：

[1]罗海明.小学数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育，2013（23）.

[2]缪亚红.论如何让小学数学在生活化教学中绽放活力[J].陕西教育：教学版，2013（Z1）.

[3]童立新.浅谈对小学数学生活化的几点思考[J].学周刊，2012（08）.

编辑 黄 龙