小学生学习能力培养点滴谈

杨洁婷

摘 要：提高小学高年级学生的学习能力，主要就是提高学生的自主学习能力。特别是在新课程的教学背景下，教学更加强调的是学生的综合能力。老师在教学中，应该着力树立学生的主体意识，让学生在学习中努力思考，积极参与，根据老师的引导，努力挖掘自身的潜能。“授人以鱼，不如授人以渔”，学生能够有自己的学习能力，那么对学生的发展也将提供很大的好处。

关键词：小学；自主学习；能力培养

叶圣陶先生曾说，能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动的地位呢？假如着重在培养学生自己动手改的能力，教师只给学生引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑，去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。

小学高年级的学生，正处于身心发育的初期，是培养学生自主学习能力的重要阶段。从靠以记忆为主的模仿，转变为以思考为主的理解。这是一个重要的衔接段，是转变学生学习方式方法的阶段。为了适应新时代的教学发展需要，小学阶段教学需要为学生今后的学习和发展做好准备。因此，老师在教学中，应该有针对性地提高小学生的自主学习能力。那么，老师如何调动学生的积极性和主动性，则是一个难点。那么，结合自身的教学经验，就如何提高小学生的学习能力进行一番简要论述。

一、培养自主学习，要引导学生主动预习

实践证明，始终牢记“学生是学习的主体”，牢记新课改的核心理念是全面推进素质教育的要求，在课堂上结合学科的特点，重视引导学生自主、合作、探究，有效地激发学生学习的兴趣，向课堂要效益、要质量。

我们要培养学生的学习能力，那么利用课前预习是一项非常有效的方法。不仅仅锻炼了学生的自主学习能力，而且有利于课堂的教学，使得课堂上学生学习起来更加容易。高年级的学生，由于在学习上的水平已经有所差异，那么可以进行分层学习。老师可以分几个层次进行课前预习的布置。比如，全部学生需要了解下节课讲课的内容，大部分学生需要对所需内容有基本的了解，少数学生需要对新内容有自己的认识。这样分层布置任务，可以让所有的学生有自己的目标，学生根据自己的能力对新课进行预习。学生在预习中发现问题，发现难点，从而在课堂上进行答疑解惑，或者课后不懂的请教老师。

二、培养自主学习，要激发学生主动思考

自主学习，突出的是学生的自主性。但是如果老师将全部的时间都大包大揽地控制了，那么学生除了被动地接受还有什么办法。因此，课堂上，老师应该根据教学内容，给学生一定的时间，让其进行思考分析，使刚才讲到的内容有思考的时间。培养学生自主学习，就是要以学生为中心。而且在教学中，老师应该注意向学生灌输自主学习的理念，让他们勤动脑，多思考。

为了促进学生的课堂自主思考学习，老师应该为学生营造良好的学习氛围，要让学生感觉到轻松，让他们敢于发言，敢于提出不同的意见。这就需要调动学生的积极性，参与到课堂的教学中来。只有调动了学生的积极性，才能促使学生思考、发言，从而达到培养学生自主学习能力的目标。

我们在实际教学中，面对的是一群学习水平有差距的学生，因此，课堂上应该注意区别对待，这样才能保证所有的学生都能得到提高。特别是对于学习基础较差的学生，如何激发他们参与到课堂的学习中来，是老师课堂教学的一个重任。因为，学习如同逆水行舟，不进则退。如果学生不主动学习，那么他将遇到更多的学习困难。因此，老师应该重视对于不同学生的教学方法。

三、培养自主学习，要科学完成作业

老师布置的作业，是对学生课堂学习成果的检验，是对学生接受水平的评定，这样，老师就能从中得到及时的反馈，了解到学生的学习状态。作业可以帮助学生加强对基础知识的学习，而且在实践中，还能熟练运用，进而能解决更为复杂的问题。新课改下，作业不仅仅是机械的重复，更强调了能力和拓展。因此，学生解决问题的过程，也是对于自身水平能力的提高过程。所以应该重视自己的作业。

3月31日，陕西省教育厅出台《减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担督查办法》（以下简称《办法》），规定作业量不得超过1小时，超量的作业，学生和家长有权拒绝写。《办法》规定，小学一、二年级学生不得留书面家庭作业。小学其他年级学生书面家庭作业量每天控制在1小时以内。这是对于传统填鸭式教学和题海战术的一种否定。小学高年级作业，并不是靠作业的多少来衡量效果的，而是需要有效地利用现有的作业，通过自主学习来提高学习效果。

新课程标准的颁布，素质教育的不断深化，新世纪对新型人才的呼唤，都促使我们必须重视学生语文自主学习能力的培养。既然自主学习有如此多的好处，那么在日常教学中推动自主教学就很有必要性。但是我国目前教与学的方式，尤其是在基础教育阶段，仍然以接受式为主，所以需要更多的努力。

参考文献：

[1]马艳云.小学高年级学生积极心理品质培养研究[J].中国特殊教育，2010（11）.

[2]李开斌.让数学课堂“动”起来[J].中国校外教育，2010（23）.

[3]孙丽芳，张雅明.小学高年级儿童元认知发展特点及干预[J].教学研究，2010（06）.

编辑 董慧红