多管齐下，有效提升学生语文素养

摘 要：国家实施素质教育以来，一直致力于教育资源的均衡，落实学生的全面发展。俗话说：“打铁还需自身硬。”因此，教师除了要内强自身语文素养，还要把课堂还给学生，在组织教学时既要兼容并蓄，有机整合教育资源，提炼学生的语文技能，又要以人为本，知识育人、品德育人、能力育人。在“读”中感知语文素养，在“阅”中积淀语文素养，在“写”中锤炼语文素养，在“践”中提高语文素养，多元化提升学生语文素养，培养与时俱进的新时代人才。

关键词：语文素养；教师素养；学生素养；提升途径；“朗读”“阅读”“写作”“实践”

《义务教育语文课程标准》中指出：“语文素养是指学生在语文方面表现出的比较稳定的、最基本的适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感、态度、价值观，具有工具性和人文性统一的丰富内涵。”一言蔽之，教师在组织教学时既要兼容并蓄，有机整合教育资源，提炼学生的语文技能，又要以人为本，知识育人、品德育人、能力育人，提升学生的语文素养，培养与时俱进的新时代人才。

一、以“读”促讲，在“读”中感知语文素养

“书读百遍，其义自见。”读书的意义显而易见。在课堂教学中应相机采用多种形式的读，如范读、个人读、齐读、分角色读、组组按音高错落有致地读，融入情景，声情并茂，读出人世间的真善美、假恶丑，读出人类的喜怒哀乐、悲欢离合。例如，学习《我站在祖国地图前》时，诗歌文质兼美，指导学生有感情地朗读，读出磅礴的气势、自豪的感情；读出对祖国的热爱、赞美和依恋等。各种“读”激发了学生的感知兴趣，不仅让学生感悟到语句所承载的意思，提高了知识、技能，还让学生体会到作者所传递的思想，完成了情感认知，从而内塑了学生的语文素养。

二、以“阅”代讲，在“阅”中积淀语文素养

“多见者博，多闻者智。”如何广见闻，就是要强学博览。欧阳修说过：“强学博览，足以通古今。”教师要重视学生的语言积累，强化阅读则是积累语言的重要手段。语文作为一门母语教育课程，既是一种交际工具，也是一扇认识人类文明尤其是本民族精神发展的窗户。要合理利用信息技术资源、纸质书籍资源，针对性地推荐文史地理、名篇名著、名人名言、名人传记等书籍。例如，学习《孔子》时，推荐《论语》，让学生学习古人的修身立学；学习《七律·长征》时，推荐《毛泽东诗词》，让学生体会伟人的豪迈情怀；学习《我是猫》时，推荐《我是猫》（指日本作家夏日漱石的长篇小说），让学生了解社会的人情冷漠……利用经典佳篇名著，让学生领略中华民族优秀的传统文化、世界各民族的优秀文化，以及富有时代气息的现代文化，陶冶学生的高尚情操，提高学生的文化素养。

三、以“写”验讲，在“写”中锤炼语文素养

“教育不是灌输，而是点燃火焰。”对于小学阶段的学生来说，“写”犹如破冰之旅，如履薄冰。因此，组织教学时，要因势利导，点燃学生“写”的热情，直观体验语文素养的硕果。首先，引导学生做生活的细心人，观察生活的点点滴滴。以我眼，写我文；以我文，抒我情。其次，让学生明白朗读的感知和阅读的积累都是为了以“写”为载体的看图写话、情景对话、应用文体、体裁作文等的铺垫。读写结合，学生领悟到了“读书破万卷，下笔如有神”和“书到用时方恨少”的区别。触类旁通，以“写”验“读”（指朗读和阅读），学生自我审视，自我完善。最后，让学生提纲挈领，遣词酌句，做到言之有序，言之有物，言之有理，言之有情。以“写”验讲，讲“写”进行辩证和统一。整个“写”的过程，是对个人语言能力的锤炼，也是深化语文素养的全面落实。

四、以“践”馈讲，在“践”中提高语文素养

语文教学是以促进学生能力发展为取向，培养创新精神的实践能力，立足于促进学生一生的可持续发展。美籍匈牙利数学家波莉亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。确实，自己摸索得来的要比向别人学更重要。例如，学习《小树死因调查报告》时，首先组织学生对周边小树生存环境进行调查，理论联系生活中的实际，学生知道了小树死因调查报告有哪几个部分，并深刻明白了这几部分的关系，更重要的是学生的能力得到实践——践行了调查法、分析法、提建议、写调查报告。“授之以鱼，不如授之以渔。”教师从传统课堂中解放出来，学生的天性得到了释放。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生养成勤于实践的良好习惯，受益终身，也是贯穿终身的语文素养。

著名教育家叶圣陶先生说：“凡为教，目的在于达到不需要教。”教师在课堂中要充分发挥自身的主导作用，突出学生的主体地位，围绕课堂这条主线广见闻、多阅读、勤实践，多管齐下，有“收”有“放”，全面有效提升语文素养。

参考文献：

[1]李瑞山.语文素养高级读本.高等教育出版社，2006-08.

[2]张彬福，赵方红，孔凡艳.小学语文教师学科专业素养与课堂教学实践.首都师范大学出版社，2013-01.

[3]王意如.语文素养和语文教师的素养.文汇出版社，2011-08.

[4]潘新和.语文教师素养随想.福建人民出版社，2014-08.

作者简介：汪丽，女，1979年10月1日出生，学历：本科，就职单位：河南省信阳市平桥区明港镇第五小学，研究方向：小学语文。

编辑 马燕萍