浅谈多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用

黄蓉

摘 要：时代的发展、科学技术的不断进步对小学英语课堂提出了新的要求。新课程改革提倡有效、合理地利用多媒体进行小学英语课堂教学，以提高教师的教学效率和学生的学习效率。与传统英语课堂教学相比，多媒体课堂教学具有一定的优势，也有一定的弊端。在此，将具体探讨多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用。

关键词：多媒体技术；小学英语；课堂教学

多媒体技术正广泛应用于课堂教学，多媒体技术图、文、声并茂甚至有活动影像的特点，使无声的课本内容变成了有声有色的真实语言场景，吸引学生，调动学生的学习积极性，给英语课堂带来了无限的生机和活力。多媒体教学手段的使用，弥补了传统英语课堂教学的局限性，在一定程度上提高了课堂教学效率和教学质量。但同时，我们也必须认识到：多媒体教学存在着一定的弊端，我们应辩证地看待多媒体技术在课堂上的作用。

一、多媒体教学的优势

1.创设良好情境，吸引学生兴趣

英语课堂中采用多媒体教学能够调动文字、声音、图像、影像等形式进行教学演示和学习活动，能够提供大量课外知识，吸引学生的兴趣，提高学习效率。瑞士著名心理学家皮亚杰曾说过：一切有效的工作都是以某种兴趣为先决条件。因此，在英语教学中激发兴趣就显得尤为重要。众所周知，兴趣来源于小学生对新事物的好奇，教师恰当地把握他们的好奇心理，充分挖掘教材中的趣味因素，以醒目的色彩、生动的画面、适时的解说、动听的音乐等表现形式，采用直观、操作、问答、故事、游戏等方法，设计出一个引人入胜的情境，来调动学生的积极性和参与性，充分激发学生的好奇心和求知欲，把英语学习融入新颖别致的娱乐形式中，使枯燥乏味的学习变得轻松愉快。例如，我们在教授PEP小学英语三年级上册Unit 3中的颜色单词时，在传统的英语课堂教学中，我们仅通过黑板和教科书来呈现单词，学生会学得乏味。而通过多媒体，我们可以引入去公园参观的Flash动画，让学生在欣赏动画的同时学习单词，让他们在欣赏的过程中快乐地完成学习任务。由此可见，多媒体技术把教学内容更加形象、生动地呈现在学生面前，通过对学生视觉和听觉上的刺激，提高学习效率，调动学习积极性。

2.提高课堂效率，增进师生交流

英语课堂教学时间是短暂的，要想在短暂的时间里搞好教学工作就必须采取有效的教学手段，从而提高课堂效率。和一支粉笔、一面黑板的教学模式相比，多媒体教学更能提高课堂效率。采用多媒体教学，教师可以将教学内容制作成幻灯片，通过课件、动画展示教学内容，既加深学生对知识的印象，又能节省教学时间，提高课堂教学效率。例如，在教学tiger，dog等动物单词时，我们可以上网搜集相关的文字和声音资料，制成课件，让学生仿佛置身于动物世界中，通过鲜明的动物动画教学单词。多媒体的运用使小学英语课堂变得生动活泼，让学生在愉悦的体验里，不知不觉地提高了语言听觉感知能力。

英语教学的目的是培养学生运用英语进行交际的能力，这就要求学生多学多练。多媒体教学可以提供丰富的练习形式，让学生和教师在练习过程中实时交流。通过多媒体，学生既可以和电脑中的虚拟人物对话，又能通过电脑的反馈修正错误，这有利于提高学生的表达能力。此外，课件中的跟读、模仿、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练能力的提高。

3.拓展课外教学，开阔学生视野

英语作为一门语言，学习它不仅要掌握基本的单词和句型，更应该了解其蕴含的文化背景。文化的渗透单靠教师的讲解是远远不够的，多媒体教学打破了时空的限制，让教师和学生通过这一平台，了解英语国家的风俗习惯、文化底蕴，进行课外教学和学习。

二、多媒体教学的弊端

1.信息量大，满堂灌

部分教师在制作课件时，往往认为课件中包含的知识越多越好，于是将搜集到的所有材料照搬到教学中，殊不知，这些没有经过教师二次加工和整理的材料无法突出教学的重难点。学生面对大量的信息，不仅无法掌握关键的知识，还会分散注意力，使大脑处于“眩晕”状态，直接影响对所学内容的理解和接受。

2.过于追求形式

多媒体教学集声音、图像、影像于一体，使很多教师在设计课件时过多地运用，过多地插入Flash动画和音乐，结果使学生的注意力从学习英语转移到欣赏动画和音乐上。一节课下来，学生的学习积极性很高，课堂气氛也很活跃，但学生并未真正学到应学的语言知识。

三、多媒体技术在英语教学中应遵循的原则

1.适度原则

利用多媒体技术是为了辅助英语教学，提高课堂教学质量。但是，如果教师在制作多媒体课件时过度注重课件的精美、过分追求视觉效果，则会分散学生的注意力，降低教学效果，甚至会妨碍正常教学。

2.适量原则

课堂教学时间是有限的，课件的使用可以提高教学效率，但这并不意味着教师的教学要完全依赖于课件。在有限的课堂时间内频繁使用课件会中断师生间的交流，反而会产生相反的效果。

3.针对性原则

教师应亲手制作有针对性的课件，在课件制作过程中考虑学生的认知水平，遵循学生的认知规律理念，认真备课，钻研教材，结合教学任务和“三维”效果，科学、合理地安排教学环节，将自己的教学风格融入课件，体现自己的教学思想。这样制作的课件才会使教师教得轻松，才能使学生易于接受并乐于参与。例如，在教学apple，grape等表示水果的英文单词时，可以设计一个游戏：小动物摘水果。只要学生在缺失字母的单词中填入正确字母，就能帮助小动物摘下一个水果。这一方法不仅能帮助学生学习单词，促进记忆，更有助于养成学生乐于助人的优良品质。

现如今，英语课堂越来越广泛地借助多媒体进行教学，完成教学任务，实现教学目标。借助多媒体的英语教学可以极大地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。然而，英语教学和多媒体技术的结合之路怎样走得更远、更好，如何发挥多媒体教学优势，使其与英语学科、与传统教学方法结合，将成为英语多媒体教学发展的关键。

参考文献：

赵国霞.英语课堂教学中多媒体的合理使用[J].中国科教创新导刊，2009（08）.

编辑 王团兰