如何恰当制定小学品德与生活（社会）教学目标

刘敬波

摘 要：以教学目标定教，可以看出教学目标是教学的灵魂，它具有导向功能，是教师设计教学的依据，也决定着整个教学过程的方向，是整个教学活动的出发点和归宿。教师在准备一节课时，最先应考虑课堂教学目标是什么，怎么达成。但在教研活动中，经常是更多探讨教学设计，而很少关注如何设计教学目标。

关键词：教学目标制定；品德与生活；品德与社会

以教学目标定教，可以看出教学目标是教学的灵魂，它具有导向功能，是教师设计教学的依据，也决定着整个教学过程的方向，是整个教学活动的出发点和归宿。如何恰当制定小学品德与生活（社会）教学目标，我认为要注意以下几个方面：

一、做好教材解读，理解编者意图

教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段，体现课程的性质和任务，反映学科的教学目标，正确解读教材，理解编者意图是教师准确把握目标的基础，教师是教材的理解者、参与者和实践者，只有把教材读懂了，才能把握好教学目标。

1.解读教材首先要读懂课程标准。课标是教材编写的依据，教师了解了课标内容，能够进一步理解编者在教材内容呈现上的意图。正确理解教材内容，再制定教学目标就不难了。

2.解读教材要认真研讨教材中的提示语和关键词。因为这些提示语和关键词往往涉及全部教学内容的精髓，起着目标指向的作用。

3.解读教材要仔细阅读教材中的文字和插图。因为教材中的文字和插图体现了主题的教学内容，是教师和学生读懂教材的重要依据，教师要认真思考，教材为什么出现这个范例，范例指导我们干什么，只有细细解读教材，教师才能明白教材的编写意图，从而制定出教学目标。

二、结合学生的生活实际，制定教学目标

我们要根据教材确定教学目标，为了让学生更好地获得情感的体验，我们更要根据学生实际准确定位教学目标。品德与生活课程标准指出：教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中选取有教育意义的内容。教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生实际的密切联系。

在品德与社会六年级上册《社会文明大家谈》一课教学时，从学生的心理特点与认知程度来看，小学生普遍具有积极向上的人生观，文明礼貌的意识往往比成年人更为显著。六年级的学生具有一定的人际交往能力，交流的方法和语言比较丰富，大方自信；具有一定的生活经验，能够用自己的眼睛去观察，也会看到社会上的一些不文明现象，并产生一定的想法；具有初步辨别是非的道德意识等，这些都是教学的宝贵资源。教学中，针对六年级学生的年龄特点，把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白，今天的良好习惯的培养是为今后做一个文明社会的文明人奠定基础。

从学生的社会环境与生活基础来看，有利的是农村的孩子更加淳朴真诚，友善热情，农村的社区人与人之间交流比较密切，能够提供给学生更多社会实践的环境；不利的是农村特别是比较偏远的地区，生活物质相对贫乏，经济落后，人们的文明素质还有待提高。所以，要引导学生认识在现代文明社会中如何摒弃生活中的陋习，做一个文明人。

要突破重难点，教师需要从社会视角、公共行为与社会文明之间的关系层面，通过创设“文明素养面面观”情境活动来引导学生考察人们在公共场所下的行为是否文明，进而引导学生反思人的文明素养、文明行为对我们生活的影响。注意不要让学生简单地止步于观察现象——辨析行为好坏——我们应该怎样（观念上的回答），而要重在激活学生的道德感，多角度地、深刻地认识到不文明行为的严重性。如，教材的《天安门广场的口香糖》文章后面的设问，让学生从不同的角度去感受、分析和思考。

三、细化教学目标

一节课时的目标，应该来自哪里呢，这就要研究课标和教材，先给目标定位，根据新课改的“三维教学目标”来确定，知识与技能、过程与方法和情感态度价值观。但是教师的一节课的教学目标如果一开始就定这么大，那么很难在具体的教学活动中去落实，因此这就要把课标的大目标分解成具体的可操作性目标，让这些目标清晰具体、可描述；有了课时目标还不够，还要细化到可落实的环节目标，课堂教学是由一组有彼此逻辑关联的活动构成的，每一个教学环节都可能是一个活动，而这个活动也应该有自己的活动目标，这个活动目标的实现就是为了完成课时目标做铺垫的，因此，把课时目标细化到具体的教学环节非常重要。有了这个层面的小目标，那么教学就不再盲目，不再忙乱。接下来就是实施这些目标，教学的实施过程是一个重要的思维过程，表面上看似只是教师与学生在做一个个的活动，但这只是形式，其实每个活动中都应该通过具体的活动来达成一个小目标，这样下来，教学就是有方向的，有目的的，整个教学过程就不是糊涂的。接下来的检测目标，也很重要，关键是如何检测，这里还有对于目标的定位问题。知识只是载体，能力和素质是这个载体最终应该实现的目标。如果这样理解，那么检测环节的活动就不应该仅仅停留在知识的记忆、识别和重复上，而应该确立在活动体现知识的应用和掌握层面。那么，这个环节就应该是教学过程的高潮，是一节课的精彩所在。

总之，有效地落实教学目标，让学生真正的收获，有所提升，要充分考虑教学中的各种因素，要明白教材的编写意图，结合学生的生活实际，细化教学目标，精心设计出的教学目标才能更加有效地得到落实，学生才能有更大的收获。

参考文献：

金明芳.浅谈品德与生活（社会）教学目标理解、落实上的几个误区.中国校外教育，2012（08）.

编辑 薄跃华