我国学前教育问题及出路探析

摘 要：当前，我国学前教育的发展呈现出一片欣欣向荣的景象，但也不可避免地出现了一些问题。对此，进行初步的陈述与分析，并尝试寻找合适的解决办法，从而为家长、老师等人群更科学地理解学前教育提供一些借鉴。

关键词：儿童；小学化；观念；人才

一、当前我国学前教育中存在的问题

（一）各级政府对学前教育相关政策的落实不力

从建国开始，我国就针对学前教育陆续出台了一部分政策与法规，随着近年来《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》与《3～6岁儿童学习与发展指南》的相继颁布，学前教育在国家层面上开始得到一定的关注，但我国学前教育的整体水平依旧没有获得实质性的提高。尽管学前教育在政府的顶层设计里逐渐有了一定的位置，但在落实层面却遇到了种种困难，如各级政府财政投入不足，政府举办的公办园在数量上无法满足广大人民的需求，政府管理机构与人员设置也不健全等。

（二）行业改革遇到了各方面的阻力

我国的学前教育起步晚，起点低，在当前改革开放逐步深入与人们对高质量教育的需求趋于迫切的背景下，学前教育的改革重点也从数量逐渐转变到质量上来，特别是沿海经济发达地区，在国外先进理念与模式的基础上摸索了很长时间，学前教育的实施已经越来越科学。但放眼全国，学前教育的改革依旧遇到了很大的阻力。除了政府落实不力，一线教育者与管理者在理解与落实政策中也出现了一些问题，如理解偏颇，无力实施或缺乏主动性，甚至有些抵触的情况存在，同时，许多家长观念保守，也会对学前教育的改革形成一定的阻碍。

（三）实践层面存在较多问题

我国学前教育在实施层面存在的问题是很多的，但最为突出的就是“小学化”与重知识技能而忽略主体态度。

1.被“绑架”的学前教育

幼儿园“小学化”现象在我国普遍存在，其中不乏公办园。导致幼儿园“小学化”的原因是多方面：（1）许多家长把学前教育等同于“超前教育”，把学字（词）多少、算法运用、知识掌握等作为评价学前儿童优差与幼儿园好坏的标准，认为孩子在幼儿园学的越多，小学后学习就会越容易；（2）许多小学对一年级幼儿的语文与数学水平有一定的要求，这就加剧了幼儿园“小学化”的问题；（3）一些幼儿园管理者理念陈旧，把识字与数学作为幼儿园教学的重心，也有些幼儿园为了自身的发展不得不迎合家长的要求，一味地向家长妥协。正是这多方面的因素共同“绑架”了学前教育，使幼儿园教育中的“小学化”倾向越来越严重。

2.过度强调知识技能的学习，忽略了幼儿主动性的培养

我国的教育历来重视知识技能的学习，在学前教育领域也是一样的。许多幼儿园的教学方法依旧很落后，停留在“灌输”阶段，完全忽略了幼儿主动性的培养。很多时候，我们习惯于将现成的答案呈现给幼儿，而不是引导他在实际操作中得出结论。我们总是希望幼儿积极、主动地去学习，却又把成熟的知识与结论机械地传达给他们，残忍地抹杀掉他们的主动性。

二、我国学前教育的出路

（一）改变观念是核心

显然，社会对于学前教育的认识是肤浅的，政府管理机构、家长、教师的儿童教育观念陈旧是我国学前教育发展所面临的最大障碍。然而，教育是一个与文化、政治、经济等因素有普遍联系的复杂系统，新的儿童观和教育观单靠灌输是无法建立的，必须由人们在自己有意识的和无意识的世界里播下新种子，人们愿意和能够抛弃落后观念并接受科学教育观念的路还很长很长。所以，尽管我们的努力所取得的效果不那么明显，我们也不能气馁，教育的效果就是滞后的，相信几代人之后，人们对于学前教育的认识一定会达到理想的水平。

（二）学前教育依托于高等教育优质人才的培养

一直以来，我国学前教育领域师资力量薄弱就是一个非常凸显的问题，作为学前教育的主要承担者，幼儿教师的水平显然是至关重要的。然而，直到现在，这一状况依然没有得到较大的改观，从学历上来看，依旧是大量的大中专毕业生挑着幼儿教师主力的重担。当然，我们不否认近年来一些普通高等院校相继开设学前教育专业，培养了一部分质量相对较高的毕业生，但并没有实质性增强我国学前教育师资的力量。因此，除了高等院校继续加大人才的培养力度，在职教师的继续教育也应该发力，特别是要提高承担“自考”“成人高考”的教育机构的质量，着力解决学历获取形式化的问题。

（三）合理借鉴先进学前教育理念与策略

西方发达国家的学前教育理念一直处于先进之列，特别是蒙台梭利教学法、瑞吉欧方案教学以及近几年来流行的高宽课程等教育理念与模式被很多国家所借鉴，中国也在其中。相比于发达国家，我国的学前教育在整体上是滞后的，但也有一些沿海经济发达地区，如上海等地的学前教育已经有了相当程度的发展，这些地区走在我国学前教育改革的最前沿，借鉴国外已有的理论与实践成果，结合所在地区的文化、环境特点，经过多年的摸索，已经形成了相对完整的体系。这些经验是我国的学前教育发展中积累的宝贵财富，必须加以利用与推广，只有这样，相对封闭的地区在发展学前教育时才能避免少走一些弯路，我国的学前教育前进之路才能走得更稳、更快。

参考文献：

[1]刘晓东.论儿童教育的出路[J].幼儿教育，2008（11）.

[2]刘占兰.发展学前教育是各级政府义不容辞的责任术：《国家中长期教育改革与发展规划纲要》对政府责任的确定[J].学前教育研究，2010（11）.

[3]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

作者简介：田晓东（1988-），男，汉族，山西人，就职于杏花岭区第一幼儿园，主要从事一线教学与幼儿户外活动实践研究。

编辑 薄跃华