谈在语文教学中如何实施素质教育

赵雅芬

摘 要：素质教育目标的实现，在很大程度上取决于学科教学的落实。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用，语文学科的教学是以培养和发展学生的语文素质和能力为己任的。从课堂教育面向全体学生，实行思维素质教育，注意提高学生语文的整体素质，改革课堂教学、提高教学质量等几方面谈谈自己的想法。

关键词：语文教学；实施；素质；教育

素质教育是以人的身心发展为前提，遵照社会和人的发展需求、教育规律面向全体学生，促使学生各方面和谐发展的教育。语文教学“大纲”规定的语文素质教育的基本内容，“以降低难度着重能力培养为前提”，包括智能素质教育、品德素质教育和心理素质教育三个方面。现结合本人教学实践，就语文教学中的素质教育谈一些看法和体会。

一、课堂教育要面向全体学生

学生的接受能力有快慢之差，学习成绩有优劣之分，但他们中的任何一个都肩负着祖国的未来、民族的希望，毁掉任何一个学生都是在犯罪。因此，在教学中我们要始终坚持面向全体学生，依据接受能力的快慢因材施教、分类推进，在保证全体学生达到大纲要求的前提下，对待优差学生都能平等。

二、实行思维素质教育

在教学中，我们不难发现，在表达自己思想的时候，有的人一针见血、见地深刻，能清楚地让人明白，而有的人没有应变能力，词不达意，让人误解。教师平时在训练中，要加强自己的“三维”培养，用自己的“三维”来启发、调动、挖掘学生的“三维”，因为只有创造性思维能力的培养，才是开发智力的核心。

在对学生进行作文训练和语言训练过程中，学生的反应速度与教师的思维跳跃有很大关系。因此，教师加强思想认识能力的培养，去改变学生在写作或讲话中思想狭窄、认识问题不够深入等问题是至关重要的。教师首先要在思想方面下功夫，运用马克思主义的立场、观点、方法引导学生去观察、分析和解决问题，去感受生活、体会生活、触摸生活，汲取生活之阳光，透析生活之真谛，这样才能使学生避免反复折腾那几句陈旧的材料、主观意识片面、论述天真、缺乏真情实感等缺点。写文章与讲话就像画家作画一样，要有独特的闪光点，使思想发光，决非乱涂乱抹、随意发挥，要好好地在生活中沉淀，要有所发现与创新。只要教师在教学中意识到这些问题，他就会引导学生去品读生活，“于细微处见真情”，学生的作文或讲话就能做到有花有果。

三、注意提高学生学习语文的整体素质

以往语文教学往往重知识轻能力，学生的爱好和特长没有得到充分发挥，从而导致学生语文整体素质的下降。这些问题促使我们的语文教学更新观念，要把传授知识、开发智力和培养能力融为一体。在实际教学中，既要教给学生知识，又要培养发展学生听、说、读、写的能力。在课堂上，教师要充分调动学生的多种感官，把听、想、记、说紧密联系起来。采用多种措施提高学生听的能力，培养学生认真听的习惯，创造说话机会，教给学生说话方式，逐步培养学生口头表达能力和交际能力。注重课堂上精练，给学生自己思考和练习的机会，指导学生多读，深入体会作者的写法，并将所得写下来，要组织各种有意义的活动，培养学生读、写兴趣，逐步提高学生读写能力。

四、改革课堂教学，提高教学质量

课堂教学是提高教学质量的主渠道。主渠道能够深入细致地改革，是提高语文教学质量的基础。近几年来，语文教学越来越脱离实际，老师只注重平日的字、词、句教学，没能从根本上解决教师教与学生学的问题，所教出的学生都是一些与社会需要相脱离的学生，不能在社会大舞台上发挥个人的一技之长。这就要求我们教育工作者要认清形势，大胆解放思想，从源头抓好学生的智能培养，真正使所教的学生有能力、有特长，适应21世纪科学技术发展之需要，毕业后就业一专多能，不被社会所淘汰，否则我们的教育将滞后于经济的发展。

总之，语文教学要提高学生各项素质，需要我们教师更新观念，以求“抛砖引玉”，遵循教师善教和学生会学乐学并重，接受学习与探究学习并重的原则。与学生共同探讨、共同交流，勇于实践，更好地推进语文教育的发展。

参考文献：

[1]尤立家.论语文素质教育的任务[D].湖南师范大学，2013.

[2]吴志海.在初中语文教学中实施素质教育[J].中国教育技术装备，2010（34）.

编辑 薄跃华