打造快乐教育促进内涵发展

●刘方敏

打造快乐教育促进内涵发展

●刘方敏

快乐教育包括三方面的内涵。一是快乐德育：滋润心灵，让每一个生命闪光；二是快乐课堂：快乐课堂是生命的课堂，是充满活力的课堂，是科学与人文融合的课堂，是促进每一位学生有所发展的课堂；三是快乐课程：国家课程融入快乐教育，地方课程选择快乐科目，校本课程彰显个性特色。

快乐德育：构建四级德育管理网络——营造“快乐·体验”校园文化——培养一支高素质的班主任队伍——实践活动拓宽教育视野——激励评价引领学生成长——家校合作促和谐发展。

快乐课堂：学校构建了“融入—尝试—快乐—发展”的高效课堂教学模式，其核心概念是融入和发展，其优势是目标和内容的创新，其特点是注重长效训练与自主学习相结合。

研培结合，更新观念。学校构建起指导性、帮带性、整合性三专项管理，专家、名师、学科带头人、骨干教师四梯度引领，学习型、研讨型、实践型、反思型、突破型五主题教研活动的教科研工作体系。发挥骨干教师引领作用，落实“解决问题”专项研究，不断更新教师思想观念，提高教师的课堂执教能力。

质量监测，注重过程。学校采用了《全面质量管理手册》，实行分部制改革，实行全面质量监测管理，彻底扭转畸形的质量观，为学生的全面发展和终身发展奠基。

对比研究，统一认识。学校开展了让一部分教师与特级教师、专家团队跟踪学习，经常交流指导的活动；部分班级试点前检测与后检测对比研究，用数据说话，然后把经验推广到全校。

技术整合，评价改革。学校以信息技术整合竞赛课为平台，聘请国家、省市级专家到学校进行现代技术手段运用培训，组织教师积极推进云空间建设，并举行全校评比活动。除此之外，学校还注重改变学科单一模式，优化评价方式，促进多学科整合与发展。

遵循规律，创新运用。“融入、尝试、快乐、发展的快乐高效课堂”教学模式，优化教学与管理过程，采用“愉快尝试教学法”先试后导，先练后讲，学生在尝试探索中由学会到会学、乐学。

快乐课程：开发适合学生个性发展的四个系列校本课程。如真情德育系列校本课程：基本礼仪、民族礼仪、国际礼仪和养成教育；趣味科技系列校本课程：车模、航模、建模、海模等；快乐足球系列校本课程：足球运动的起源、足球运动的发展、足球运动的技术、快乐足球操等；人文艺术校本课程：纸艺手工撕纸、剪纸，书法的起源、书法欣赏等。

在“快乐教育”的引领下，学生、教师和学校发展成效显著。在全国科技节上28名师生荣获全国一、二、三等奖，NOC竞赛在省市级中荣获团体一等奖；经常性的教师专业成长培训、课题研究和高效课堂建设工程促进了教师的专业成长，仅2014年，教师获得国家级荣誉8人次，省级荣誉15人次，市级荣誉26人次；学校成功开发出四个系列的精品课程，校本课程《快乐足球》荣获武汉市校本课程评比一等奖，学校先后获“亚洲展望女子足球学校”“全国校园足球特色学校”“省语言文字示范学校”等荣誉。

（作者单位：武汉经济技术开发区新城小学）

（见习编辑周群）