经济类专业开展ERP沙盘教学意义研究

经济类专业开展ERP沙盘教学意义研究

徐亚文

（湖北经济学院，湖北武汉430205）

摘要：随着高校教学改革的深入，实践教学越来越受到关注。ERP沙盘教学是一种全新的实践教学模式，具有极为广泛应用前景，学生可以在模拟的管理环境中完全融入企业经营过程，本文通过对ERP沙盘课程产生的背景进行分析，并对课程开展的意义进行了探讨。

关键词：ERP沙盘；意义

近几年，很多高校在实践教学环节引入了ERP沙盘课程，该课程通过角色扮演的形式模拟企业的运作过程，采用体验式教学方式开展教学，彻底颠覆了传统教学方法，是一种全新的实践教学模式。学生在课程实训过程中对企业的采购、生产、销售、财务等岗位有全新的认识，能在企业的模拟经营过程中看到企业的全貌，还需要运用多学科知识解决企业经营过程中产生的问题，对教师也是一种全新的体验，是高校实践教学改革过程中的重要尝试。

一、ERP沙盘课程开展的背景

（一）社会的发展，需要高校培养出既会动脑、又会动手的高素质毕业生

高校承担着为国家培养多层次、各方面高素质的创新型人才的职责，需要源源不断地向社会输送具有各自特色的创新精神和实践能力的各类人才，大学生毕业后，将从事有关社会经济发展的各种工作岗位，高素质的毕业生，才能在国家的建设中发挥各自应有的作用。这不仅对高校大学生的理论基础，同时对其专业技能、实践能力、综合应用能力以及创新能力提出了更高的要求。

经济管理类专业是一个与社会经济建设最紧密相关的一个专业，这个专业对学生的实践能力要求非常高，但是在传统的教育模式中无法解决这个问题。简单的通过书本进行教学，只能传授学生理论知识，在提高学生实践能力和创新能力方面，显得力不从心。一个方面，各个企业在发展过程中大量需要管理理论过硬、实践能力丰富的管理人才，另一方面，从高校走出的大学生不能胜任管理岗位，需要企业花大量精力从最基本的能力开始培养，学校培养出的经济管理高才生却很难得到企业的认同。

（二）案例教学法无法满足实践教学需要

案例教学法是高校经营管理教学中经常采用的一种教学方法，这种方法将现实社会中企业的经营得失经过归纳，整理成书面文字材料供学生进行分析。虽然能有效地提升学生的学习热情，提高学生分析问题和解决问题的能力，但由于案例只是一个企业的部分材料，没有完整的市场环境，学生始终只能作为这个企业的局外人对企业进行点评，并不能切身体会企业的得与失，整个案例教学过程也只能说是纸上谈兵，案例虽然可以对书本知识进行验证，但对于指导实践来说，并不具有可操作性。另外，虽然说在大学的教学大纲中设计了专业课程实习和毕业实习这些实践教学环节，但是由于无法找到能大批量接纳学生顶岗实习的企业，或者因为学生实际业务处理能力过低而不能被企业接受，由于这些原因，以至于整个大学的实践教育环节流于形式，完全不能满足学生成长的需要。

（三）ERP沙盘课程的发展给实践教学注入了新的模式

沙盘这个概念最早在战争中出现，在市场经济环境下，企业与企业之间的竞争也是一种你死我活的争斗，是一种没有硝烟的战争。市场竞争与战争在某些方面具有很强的共性，将沙盘概念引入企业经营管理之中，从而形成ERP沙盘。

1978年，瑞典皇家工学院的KlasMellan借用战争中的沙盘思想，最早开发设计出了沙盘模拟课程。瑞典裔管理大师斯卡尔.爱立克.斯威比（Sveiby）博士于1986年，依托在知识管理及企业管理方面的经验，通过多年的研究开发出了沙盘演练系统，通过此系统来学习如何管理和经营知识型企业，后被引入哈佛商学院的MBA教学中。1995年，北京大学开始自主研发企业模拟经营沙盘竞争软件，其为国内首个沙盘软件。2003年，用友软件股份有限公司将ERP沙盘课程引入到教学实验中，并将课程命名为“ERP沙盘模拟对抗”。该公司最先研发的是手工沙盘，从2005年开始至2013年，该公司每年举办一次全国大学生沙盘模拟大赛，已连续举办了十届，迄今为止，是国内最有影响力的沙盘赛事。随着大赛的举办，先后研发出了创业者电子沙盘和商战电子沙盘，同时编写了配套的实验指导书，有力地推动了沙盘课程在高校的普及。随后几年，金蝶国际软件集团有限公司、中教畅享（北京）科技有限公司、厦门网中网软件有限公司等多家企业都开发了自己的沙盘软件和课程。

二、开展ERP沙盘教学的意义

沙盘模拟教学法又称作为经营模拟教学法、企业模拟经营教学法、沙盘推演教学法，是一种典型的体验式实践教学方法，它对企业运作原理进行简化和抽象化，并搭建企业仿真运作环境，通过实物道具的摆放来模拟企业的经营环节，再现企业经营运作过程，通过采用计算机网络技术、数据库技术实现对企业经营的管理与控制，学生通过组队形成多个虚拟企业，通过分工协作参与虚拟企业运作过程，为争夺市场利润空间

制定企业经营战略，完成企业经营。用于实践教学的沙盘种类有很多，有以训练企业人力资源管理为目标的人力资源管理沙盘，有以企业项目建设与开发为主项目管理沙盘，有以设计企业物流最佳运输路线的物流沙盘，有以模拟企业进销存环节的供应链沙盘，有以强调销售策略的市场营销沙盘。

ERP沙盘模拟课程摒弃了传统“老师讲－学生听”教学模式，而是让每个学生参与到课程中，通过实物道具进行感官刺激以及逼真的商业模拟运作，使枯燥的课程变得生动、有趣。它极大地调动了学生的学习热情，在应用型人才培养上，具有独特意义。

（一）打破了课程壁垒，增加课程横向联系

大学开设的经济类课程，每门课都是独立开设，如经济学、市场营销学、会计学、管理学、企业战略管理等课程，都是非常重要的专业课程，老师的讲解和学生的练习都围绕各自的课程进行，并没有找到什么好的方式方法将这些知识进行综合训练，虽然有课程实习和毕业实习，也很少能达到将学习的课程进行综合运用的效果。ERP沙盘模拟课程，通过模拟企业六年的经营，小组在经营过程中，需要用到会计知识、经济学相关原理、管理学知识、营销方案、竞争战略知识等，打破了专业和课程的界线，每个分析数据都是在企业运作过程中动态产生，数据产生的过程清晰明了，通过推演验证理论知识，每个知识点不再是孤立地存在，而是统一为企业的发展服务。

（二）改变了教学模式，为教学改革提供思路

首先，课程的教学不再是一个教师独立进行，而是需要一个教学团队完成，这个教学团队需要多个专业的教师进行合作。其次，教学形式不再是课堂讲授的模式，而是由教师进行设计、组织、指导、监控、评价、考核，以学生动手为主，需要学生开动脑筋、开口交流、动手计算，通过“以用促学，学用结合”去领会知识和巩固知识，是一种全新的体验式教学模式。第三，教师和学生的角色都发生了改变。教师是导学者、构建者，而学生是参与者、创造者、协作者、体验者。教师需要设计沙盘规则、结合学生推演过程中的问题讲解理论知识，引导学生学习，激发学生学习热情，而学生每个人都要参与教学过程，通过相互协作，经营企业，创造财富，体验经营过程中的痛苦与喜悦。

（三）提高学生综合能力，培养复合型人才

模拟企业的运作，要求学生能快速适应竞争环境的变化，一方面要求学生能充分运用理论知识，将理论知识转化为实践，另一方面，还要求学生能承受来自企业内部与竞争对手的压力，在规定的时间内完成经营。一个小组作为一个经营团队，还需要与小组内的每个人进行信息沟通，在遇到困难时，积极协商，寻找解决方案，在出现错误时，要一起承担后果。在取得领先时，要扩大战果，这些内容，都是其它课程无法给予的。

（四）可以充分发挥学生的主观能动性

沙盘课程，彻底颠覆了传统教学模式，学生不再被动地听，而是主动参与，是课堂的主人，小组模拟的企业每一步的经营过程由小组自己决定，而教师主要发挥引导、控制、裁判和点评的作用。

（五）通过实物道具的摆放，可以直观体现企业框架

通过沙盘，可以直观地看到企业的生产情况、库存情况、财务情况、采购与销售情况，可以从上往下俯视看到一个企业的全貌。学生自主地进行重复训练，在训练中掌握和领悟所学知识，在失败中不断总结经验和教训，在合作中提升自我价值和自我能力。

（六）企业的经营过程，锻炼了学生多学科知识综合运用能力

沙盘的经营过程，考察学生的财务计算能力，生产控制能力，竞争对手分析能力及以协作能力，需要用到很多的专业知识。在财务方面，涉及会计恒等式、现金流管理、销售与赢利的关系、预算的重要意义、如何控制融资成本、如何提高资金的使用效率、如何控制成本的理论等专业知识，在企业管理方面，涉及产供销平衡理论、排程理论、产能管理、JIT准时化生产理论等。决策支持方面，涉及波士顿矩阵、SWOT分析模型、波特五力分析模型等。

（七）小组成员间的分工协作要求，对学生的情商是一个极好的训练

情商，也称为情绪智商，是一种隐性知识，是指一个人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。经营过程，是一种竞争环境，每个小组的经营过程都不可能一帆风顺，在困难面前，需要团结一心，永不放弃，在错误面前，需要承认错误，并找出弥补方法，在协作方面，要亲历亲为，换位思考。

（注：本文系湖北经济学院教学研究项目：ERP沙盘仿真实验教学平台设计与实现，项目编号：2014031）

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