高中历史教学中情境教学与情感教育的结合

仲宏梅

（巴彦县兴隆林业局高级中学，黑龙江巴彦151800）

高中历史教学中情境教学与情感教育的结合

仲宏梅

（巴彦县兴隆林业局高级中学，黑龙江巴彦151800）

文章介绍了高中历史教学的现状，提出提高高中历史教学中情境教学与情感教育结合的措施。

高中历史；情境教学；情感教育

1 高中历史教学现状

随着现代媒体技术的应用，高中历史教学取得了不小的成就，但是很多教师在利用现代媒体技术创设教学情境时，常常忽视实际教学情况和学生不同阶段的实际需要，没有准确把握教学内容的难易程度，一味采用以往的教学案例，虽然在一定程度上提升了课堂教学氛围，调动了学生学习的积极性，但是没有给予学生足够的思考时间，在某种程度上阻碍了高中历史教学的发展。另外，由于受传统教学理念和模式的种种局限，教师在教学过程中，往往只注重学生的学习成绩和学习能力的提高，忽视了学生的情感教育，造成学生只会机械地接受和积累历史知识，难以促进学生形成正确的历史意识，树立良好的爱国情怀。

2 高中历史教学中情境教学与情感教育结合的措施

2.1 构建情感教育情境

通过将情景教学和情感教育的有机结合，激发学生的学习热情，引导学生形成正确的历史观和爱国情怀。情感教育情境的构建主要体现在以下几个方面：一是构建实物情境。在高中历史教学中，会有很多关于瓷器、画作等物品的教学内容，通过为学生展示相应的实物，加深学生对教学内容的理解和印象，激发学生的学习兴趣和动力。教师可以利用多媒体技术为学生展示一些与教学内容相关的图片、影像，使教学内容更具有感染力，加强学生的情感体验。也可以带领学生参观一些博物馆，让学生对历史知识有更直观的印象，使学生的知识结构得到不断的巩固和更新。二是音乐渲染。音乐对培养和加强学生的情感体验有着重要作用，将音乐融入情感教学中，能够使学生产生情感共鸣，主动融入历史教学活动中。教师可以根据教学内容和要求，结合实际教学情况和学生的实际需要，选择与之相符的音乐内容，提升课堂教学效果。三是运用生活情境开展情感教育。在高中历史教学中，教师可以利用教学内容中的情感因素，构建科学合理的生活情境，引导学生进一步了解和体会历史生活，并引导学生将自己的真实情感融入其中，从而拉近与历史生活的距离。也可以通过多媒体技术，让学生通过观看相应的图像、视频，对历史生活产生独特的见解和感受，从而提升学生的课堂学习质量和效率。“兴趣是最好的老师”，它能推动学生去汲取知识，探索科学，破释奥秘，激起求知的好奇心，因此，激发兴趣是历史课堂教学中不可忽视的重要环节。教师在历史教学中，应根据学生的年龄特点和心理认知能力，采用多种教学手段，创设最佳的历史教学情境，让历史“走进”学生，让学生真切地感受历史、体验历史，这样才能激发学生学习历史的兴趣，才能更加主动、自觉地投入到历史学习中。

2.2 树立良好的教师形象，培养学生情感

在高中历史教学中，除了构建良好的情感教育情境，教师也可以通过树立良好的形象，对学生产生潜移默化的情感影响。首先，要提高教师的专业素质。教师综合素质的高低对历史教学效果有着关键的影响。教师只有不断丰富自身的专业知识和修养，才能够设计出科学高效的教学情境，才能够正确的培养学生的认知能力，进行情感引导。只有将自身的情感融入到教学过程中，才能引导学生发现和体会教学内容中蕴含的各种情感。其次，利用充满情感的教学语言。教师可以通过改变语音、语调来实现情感的渲染。在讲解关于历史革命的教学内容时，教师可以运用快速、激昂的语言进行讲解，当讲解人们的艰苦生活时，可以适当的放慢语速，同时还可以增加一些肢体动作，从而在引导学生掌握历史知识的同时，丰富学生的情感体验。“培养创新精神和实践能力”是一种现代教育理念，也是新课程改革的根本目标。教师应充分运用多种教学手段，如借助生动、风趣、活泼的语言，选取典型生动的历史资料，诗歌朗诵，音乐欣赏，等等，创设历史情境，尽可能地再现历史氛围，充分调动学生的视觉、听觉，使学生身临其境，感受历史，主动思考，积极参与教学讨论。这样的课堂教学有利于培养学生的历史形象思维能力，使学生深刻理解和掌握新知识，并把这些知识广泛地应用到学习过程中，提高学生分析历史问题和解决问题的能力。

3 结语

高中历史教学中情景教学和情感教育的有机结合，对激发学生的学习兴趣和动力、培养和发展学生的认知能力与综合素养有着重要作用，因此，教师应该根据新课标的教学理念，不断探索和总结将二者有机结合的教学方法，根据高中历史教学内容，制定出科学合理的教学方案和计划，引导学生积极主动地参与到教学活动中，引导学生树立正确的历史观念，提高学生的历史修养。

［1］高月芳.优化历史情感教育的探讨［J］.历史教学(中学版)，2014，（10）：73-74.

［2］李桂红，张开华.历史教学备课中要体现情感教育［J］.当代教育科学，2014，（23）：65-67.

［3］王海侠.浅谈历史教学中的情感教育［J］.新课程(下)，2014，（3）：61.

［4］高玉玲，高奇志.历史教学中情感教育的几点体会［J］.黑龙江教育学院学报，2014，（3）：47-48.

Combination of Situational Teaching and Emotional Education in History of Senior High School

ZHONGHong-mei
(Bayan CountyXinglongForestryBureau Senior Middle School,Bayan 151800,China)

This paper introduces the present situation of high school history teaching,and puts forward the measures to improve the combination ofsituational teachingand emotional education in high school history teaching.

Historyofsenior high school;Situational teaching;Emotional education

G633.51

B

1674-8646（2015）10-0098-02

2015-08-19