大学生心理健康课程个性化模式

周影（黑龙江护理高等专科学校，哈尔滨 150001）

大学生心理健康课程个性化模式

周影
（黑龙江护理高等专科学校，哈尔滨 150001）

本研究对高校心理健康课程实际存在问题进行深入分析，提出了创新大学生心理健康课程，推行个性化课程模式的理念，并提供了提高建设心理健康课程个性化模式的重视程度，明确大学生心理健康课程个性化模式的目标，提升心理健康课程个性化模式的多元性等方法。

心理健康课程；个性化模式；目标；多元性；认识

随着社会分化的加速，大学生来源的复杂，个性化和多元化成为大学生和高校心理健康学科共同的趋势，如何构建新型心理健康课程模式，提升心理健康课程的教育和发展价值与功能，成为心理健康课程的出发点，也成为心理健康教师进行教育改革与创新的突破口。应该从确保大学生全面发展的角度去看待心理健康课程新模式的建设，理解和掌握心理健康课程存在的问题和隐患，将个性化模式作为心理健康课程改革的新方向，在明确目标、提高认识、增强多元化和个性化的前提下，构建具有个性化模式的新型心理健康课程体系，为心理健康学科的建设与大学生身心两个方面的发展提供平台和基础。

1　高校心理健康教育课程实施中的问题

当前很多高校对大学生心理健康教育课程的重视程度明显不够，忽略了课程本身的真正意义，因而达不到良好的教学效果。还有一些高校把心理健康教育等同于心理咨询，教学目标大多都是以矫治性和预防性为主的，不明确的教育教学目标影响了心理健康课程功能和价值的发挥。在心理健康教育课堂上，授课形式基本都是选择比较传统、单一的讲授式，很难调动学生的学习动机和兴趣，以致于达不到理想的教学效果。

2　大学生心理健康课程个性化模式的重要价值

大学生心理健康课程个性化模式是高校心理健康学科在新时期的有益研讨，个性化模式有利于心理健康课程的自我完善，也有助于心理健康课程充分发挥自身的教育价值和意义，还有促进心理健康课程改革的功能。同时个性化模式心理健康课程还有助于大学生的全面发展，在尊重大学生多元化发展和个性化需求的基础上，使学生在规范的心理健康教学中得到全面进步。综合地讲，心理健康课程进行个性化模式的探索和实施是当前进行心理健康教育教学改革的有益尝试。

3　高校推进心理健康课程个性化模式的建议与策略

高校开展和进行大学生心理健康课程个性化模式的探索是当前心理学科的重要方向，要站在促进大学生发展，维持和谐稳定校园的高度去看待个性化模式的建设工作，要掌握大学生心理健康课程个性化模式的创立、实施规律，形成建设大学生心理健康课程个性化新模式的策略，为构建具有生命力和教育价值的大学生心理健康课程个性化模式提供基础。

3.1提高建设心理健康课程个性化模式的重视程度当前，大学生来源非常复杂，社会大环境的影响不同，家庭经济与文化条件的差异，大学生个性之间的区别给大学生心理健康教学带来了巨大的难题。展开具有个性化模式的大学生心理健康课程可以有效弥合学生中存在的差异，使大学生能够通过个性化的大学生心理健康课程得到差异性的进步，共同走向充分发展。因此，在实施和创新个性化模式心理健康教学之前，要提高对个性化课程和教学模式的重视，从大学生心理健康教师、大学生本身等课程基础环节入手，充分认识到个性化心理健康课程的重要价值，为大学生心理健康课程个性化模式的创新、实施提供认识上的基础。

3.2明确大学生心理健康课程个性化模式的目标

在心理健康课程实施个性化模式的过程中，应该以明确的目标和体系作为平台与基础，心理健康课程应该面向学生的全面发展，而个性化模式为基础的心理健康课程可以有针对性地、有目的性地加速学生成长，从个体差异和心理健康课程特点入手，做到对学生发展的保证。在个性化模式的心理健康课程体系中，应该明确功能和价值，设立加速学生心理成长、心理健康、心理品质发展的系统目标，使学生得到更为积极的体验和引导。

3.3提升心理健康课程个性化模式的多元性

个性化的发展需要以多元性作为基础，个性化模式的心理健康课程更应该提升心理健康教学和课程的多元性。在心理健康课程的计划和实施过程中，应该建立以大学生发展为中心的个性化模式基础，建立个性化发展为平台的心理健康课程内容、活动和情境，通过承认大学生的多元化和差异化，为实施个性化心理健康课程找寻出发点，进而做到对传统心理健康课程的突破。因此，在心理健康课程中要讲求教育教学诸元素和多因子的呈现，通过集体讨论、问题情境、角色扮演、实际模拟等形式建立起具有多元性的心理健康课堂，做到对个性化模式的有效保障，为创新心理健康课程，多元化促进大学生身心全面发展提供新的平台和基础。

4　结语

构建具有个性化模式的心理健康课程体系，实施差异化的心理健康教学，是确保大学生个性发展和心理健康的重要途径，同时也是建立心理健康课程新模式的有益探索。要站在促进大学生全面健康成长的角度去认知、理解与重新定义心理健康课程，加大心理健康课程改革的力度，将个性化列为大学生进步和成长的重要基础和素质，真正做到对大学生发展的促进作用和加速功能，在进一步挖掘心理健康课程多重模式、多个层次、多种渠道潜力的同时，实现对大学生心理健康课程教育教学方式、模式、样式创新的有力支持。

［1］ 袁力，周鑫，张敬军.我国高校医学生心理健康教育及其发展中的问题探析［J］.中国高等医学教育，2014，（05）：84-86.

［2］ 马红霞，杨绍清，王晓一.高校大学生心理健康课程体系改革及探索［J］.河北联合大学学报（医学版），2013，（01）：103-105.

Personalized Model of College Students'Mental Health

ZHOU Ying
（Hei long jiang Nursing College，Harbin 150001，China）

This study has carried out in-depth analysis of the practical problems in college mental health curriculum，and puts forward the concept of Innovative College Students'mental health curriculum，the implementation of the personalized curriculum model，and provides a new way toimprove the mental health ofcollege students.

Mental health curriculum；Personalitymodel；Goal；Diversity；Cognition

G444

A

1674-8646（2015）08-0084-01

2015-06-06

课题名称：金融院校学生心理健康课程个性化模块（GG0531）