基于教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略研究

李曼

摘 要：教育体制改革的深入推进，对高中英语教学提出了更高的要求。在高中英语教学中，写作教学是重要的部分，但是目前的英语写作教学，课堂的有效性不高，也无法培养和锻炼学生的思维和语言表达能力。从教学创生与写作教学的关系、提高英语写作教学有效性的策略两个方面分析了该命题。

关键词：创生视角；高中英语；写作教学；教学策略

高中英语教学的目的，是通过一系列的训练，使学生掌握一定的写作技巧，提高运用语言的能力。作为英语教学的一个重要组成部分，写作教学的有效性是很重要的。在本文中，笔者在分析英语教学中问题的基础上，探讨教学创生视角下的写作教学，具有重要的意义。在下文中，笔者即对该命题进行探讨。

一、教学创生与英语写作教学分析

教学创生是建立在教学预设基础之上的，通过改进教学预设中的内容和方法，更新教育观念，并将教学文本及计划作为基础，创造和生成教学内容。这种教学方法，可提升教学成果，提高课堂的有效性。

1.教学创生可体现写作教学的有效性

在高中英语写作教学中，教学的目标、方法和模式等，均不是一成不变的，可采取有效的措施加以合理改善。创生教学要求教师及学生进行一定的创造和生成工作，按照教学的内容和方法，以及学生的认知、接受能力，充分发挥学生的创造性，创作出具有自我风格的文章和写作方法，提高写作教学的有效性。

2.教学创生视角下的特征分析

在高中英语写作教学中，教学创生的优点可充分体现出来，贯穿于英语写作教学的全过程。由于写作是一个整合知识与思想的过程，所以需要将自己的体验、学习的知识进行创造改变，创造出属于自己的文章，这是创作必不可少的过程。在这一过程中，教学创生体现出了实际性、情感性等特征，将学生平日所学、所感融入文章中，提升学生的写作能力。

二、基于教学创生视角下英语写作有效教学的策略

1.应用过程教学法

过程教学法能够将教学的重点放在知识的运用上，培养学生运用所学知识的能力。在教学过程中，教师需把握学生写作的特点，在教学中，让学生创造性地组合所学的英语知识，进而生成新颖的句子，创作出满意的作文。比如，在教学过程中，为了尽量使句子通顺，能用简单句的就不用复合句，比如He is a man.Can he wait for bread from the government？就可换作另外一种表述方式，即：Being a man，can he wait for bread from the government？后者表述更为清晰、更为漂亮。

2.培养学生的阅读能力

学生组织不成句子，很大一个原因是缺少丰富的语言材料及正确的知识背景。通过培养学生的阅读能力，能丰富学生的词汇量，并让学生掌握一定的知识背景，这样创作出来的文章显得更为充实。同时，训练学生把握文章结构的能力，让学生对文章结构有一个大致的了解，这些均有助于提升写作能力。

比如，在阅读Failure and Sucdess（成功与失败）这篇文章时，可提问学生通过阅读“Failure is the path to success”（失败是成功的必由之路）得到的启示，并且将这些具有哲理性的句子积累下来。这样的句子在“It is very important to keep our head on our shoulder”题目中可应用。长期积累，学生的写作水平必然会有很大的提升。

3.交际性写作运用

在与学生生活比较接近的写作教学方法中，交际性写作是一种很好的方法。这种教学方法允许学生根据自身的体验和所经历的事情来创作，让学生在写作中掌握交际的技巧与策略。同时，也允许学生在真实情境中写作，提高对写作的认识以及对写作教学的有效性。比如，教师可让学生写一封英文的电子邮件，要求如下：邮寄给美国的朋友Mike，给这位朋友简要介绍中国的名胜古迹。在开始写作之前，可将中国名胜古迹英文的正确写法告知学生，比如，长城为“the Great Wall”，天坛为“Temple of Heaven”。然后，分析文章中可能用到的语法，在掌握写作技巧和语法词汇的基础上再行写作，可提高文章的质量。

4.学案导学教学

根据教学的任务、目标和内容等所制订的学生学习方案、教学学案，这是一种以导学为主要方法的新型教学策略，根据学案内容开展教学，可收到事半功倍的效果。这一教学方法分为两个方面的内容，一是写作指导，二是课堂训练。比如，对于记叙文写作，写作指导是介绍记叙文写作的注意事项和内容等，通常采用“开头→发展→结尾”的结构写作。在写作过程中需要注意六个因素，即：who，what，when，以及why，where，how，最需要注意的是人物

（who）、环境（where）和情节（what）三要素。然后，让学生进行写作训练，每完成一篇写作，总结经验，找出不足之处，反复如此，不断提高写作能力和水平。

总之，在高中英语教学中，写作教学是重要的组成部分，也是提高学生创作水平必不可少的环节。但是目前的写作教学仍采用的是应试教育下的教学方法，学生的学习兴趣和写作能力无法明显提升。在本文中，笔者介绍了教学创生视角下写作教学的特征、教学的有效手段等方面的内容，希望能够为同行提供参考。

参考文献：

[1]李广超.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J].教育学术月刊，2012（13）：1124-1125.

[2]刘艳.高中英语在教学创生视角下的有效写作教学策略分析[J].社会科学期刊，2012（18）：135-136.

编辑 鲁翠红