初中数学新课程下学生自主学习能力的培养

高芬

摘 要：初中生处于知识学习和习惯培养的重要阶段，对他们的教育不能够仅仅停留在一般的知识传授的基础上，而要更多地赋予他们求知的欲望和学习的能力，要重视对他们自主学习能力的培养。根据新课标的教学要求，将自主学习能力提升到了教学重点的地位，以初中数学为教学内容，依托学生的自我管理能力，从而实现教学主体的转变，达到教育目的。

关键词：初中数学；新课程；自主学习；能力；小班教学

初中生自我管理能力比较弱，这是他们在学习上的一大缺点。如果老师只是重视对他们文化知识的教学，而忽略了对能力和情感的培养，那么只会降低学生的学习兴趣，减弱他们自我学习的能力。但是从另一个方面来看，初中又是一个塑造能力很强的阶段，只要数学教学能够以学生为主体，挖掘学生学习的潜能，采用创新的教学手段，就能够提升他们自我学习的能力，为将来的学习奠定好基础。

一、巩固基础知识，让学生能够“厚积薄发”

在培养学生学习能力方面，很容易进入一个误区，那就是过度重视创新，而忽视了学生本身的承受能力。特别是对于农村初中数学的教学来说，因为农村的教学资源和硬件都比较缺乏，所以学生的数学基础比较差，这样“冷不丁”地变化教学方式，去“大刀阔斧”地进行教学创新，只会让他们跟不上教学的步伐，更不要提及自主学习能力的培养了。所以对农村初中数学的教学来说，要重视基础教学，让学生对基础知识进行探索，然后从基础出发来逐步提高学生的学习能力，切忌“揠苗助长”。

另外，对于这部分基础比较差的学生，在数学教学过程中要格外注意，考虑到他们的接受能力，将知识讲解的略微简单一些，然后留下一点空间给他们探索。这样不但能够给他们充分的思考空间，还能够帮助他们树立学习数学的兴趣和信心，从而逐渐影响，逐渐提高。

二、鼓励小班教学，让学生更多地融入教学过程

初中数学的教学过程也是一个思考的过程，如果延续以往的教学手段，那么这个思考的过程就仅仅是老师的。但是若以学生为主体，那么效果就会大大不一样，学生能够从老师的讲课过程中挖掘到正确求知的思路，能够影响自己的思维模式，还能够养成良好的学习知识的习惯，更重要的是能够反映他们的思考，让

教学成为师生共同的事情。但是正如大家所担心的一样，让所有的学生都参与教学过程是不可能的一件事情，最好的办法就是采取小班式的教学，这也是目前我们采取的最为广泛的一种教学

办法。

在小班式教学中，老师能够将有限的精力分给较少的学生，这样老师能够掌握学生的学习动态，而学生也能够得到最大限度的关注。在小班教学的前提下，老师要利用启发式教学的方法，让学生自己去思考和探索，从而得出一些数学结论。

如果教学师资略微贫乏，也可以采用小组教学的方式。选择比较优秀的学生作为组长，一方面能够培养他们的团队合作意识，

另一方面还能够养成自我学习的能力和寻求帮助的能力。这样的分组教学还有利于学生之间的沟通和交流，让部分学生可以模仿到处于同样年级和思考能力的同学的思维模式，这比老师较为高深的思维方式要简单和实用很多。而且这样一来，还能够减小老师的教学压力，能够将更多的精力放在创新教学手段和安排教学内容之上。而对于学生自主学习能力的培养来说，更是大大有利的。学生能够自己寻求解决知识的方法，懂得自己去熟悉和解决陌生的知识，更了解不同的思考方式对问题的解决所带来的影响。通过多方面的比较和影响，从而确立自己的思考方法，提高自主学习的能力。

三、采用趣味教学的方式，让学生在快乐中自主学习

学习本应该是一个快乐的过程，是精神得到丰富、内心得到满足的过程。但是因为众多客观的因素和人本身惰性的影响，导致学习变成了一种被动。“兴趣是最好的老师”揭示了要想提高学生学习自主性的最为本质的解决办法。初中数学枯燥吗，其实并不是这样的，多样的图形变换、和生活息息相关的应用题、数字之间的奇妙关系等等，这些都是数学吸引人的地方。但是当师生的目光仅仅放在数学答案对错、分数高低上的时候，数学的一切美丽也“荡然无存”了。

采用趣味教学的方法，将数学学习趣味最大化，让学生积极主动地学习，而不是在逼迫的氛围中去完成求知的过程。例如在教学时，加入游戏的成分，数字游戏或是图形游戏等；在作业中加入社会实践的成分，让学生去实践所学的数学知识，或是用所学的数学知识解决实际问题；还可以在教学过程中融入一些人文元素，从远古的故事或是历史中去阐述数学的重要性。这样不仅仅能够帮助他们加深对数学知识的了解程度，还能够让他们看到数学知识无处不在，而学习数学的地方也不仅仅局限于课堂。这样他们从心底接受了数学，也就能够注意在生活中发现数学，自主学习数学、应用数学了。

总之，自主学习能力的养成要从感情层面和客观层面着手，以学生为教学主体，帮助他们在快乐和实践中学习数学知识，改变农村教学的窘境，开辟新的教学局面。

参考文献：

黄慧姬.初中数学新课程教学方法的创新和思考[J].读写算：教研版，2014（02）.

编辑 鲁翠红