不同之“趣”，共同之“的”

陶朱花　陈维亮

摘 要：“兴趣是最好的老师。”为了提高学生的生物科学素养，更好地学习生物学知识，也为了生物课堂变得更加有效，除了激发学生的学习兴趣以外，还要通过设计形式多样的教学活动，保持学生学习生物学知识的乐趣，以及将生物学知识应用到实际生活中，提高学生的生活情趣。

关键词：兴趣；乐趣；情趣；有效；生物课堂

对初中生而言，学习的动力仍然主要源于兴趣，只有产生了兴趣，学生才会主动学习。陶行知曾经说过：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”而初中生物课堂教学的目的就在于让学生生动活泼、愉快学习，德、智、体协调发展。根据新课改后的初中生物教材内容、教学目的及初中生的心理特点，在课堂教学中，应从以下几个方面培养学生的积极性，努力打造高效的生物课堂。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

1.利用直观教具，创设问题情境

生物教学中的直观教具主要有标本、实物、模型、挂图、录像等，其中前四种直观教具对学生具有很大的吸引力。如何能够选择合适的教具，会对本堂的教学起到决定性的效果。如，讲解七年级下册第八章第三节《单细胞的生物体》这节内容的时候，在开始新课教学之前，我一直在思考应该怎样开展这节新课的教学，因

为单细胞的生物体学生在生活中很难用肉眼观察到。但是，对于利用酵母菌制作出来的一些东西学生却是非常的熟悉。于是，我就准备了学生最为熟悉的酒酿和馒头，在上课时让两名学生到讲台前通过“闻”的方式，告诉同学，两者在气味上有什么区别，通过学生的亲身体验，让学生对本节课产生浓厚兴趣，然后提出不管是酒酿还是馒头在制作过程中都离不开一种叫做酵母菌的单细胞生物体的作用，为什么同样是酵母菌发挥的作用，结果却如此不同呢？在这一问题的引领下，学生带着探究的心理，走进这节新课的教学。

2.诗歌辅助教学，活跃课堂气氛

新课的导语至关重要，有时运用一首小诗导入新课，既可以导出本课的主要教学内容，又能在新课的一开始就集中学生的注意力，牵引住学生的思维。如，七年级下册第九章第一节《地面上的植物》，在没有上新课之前，先让学生看一首小诗：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。再让学生一起思考一下，在曾经学习的诗歌中还有哪些描写桃花的美丽诗句，通过诗歌让学生产生一定的意境，在感受诗歌带给我们奇妙感受的同时，让学生对这节课的内容产生了浓厚的兴趣。教师在课堂上就可以利用这样一些诗歌，给学生提出一些疑问，这样不仅可以活跃课堂气氛，调节学生的学习情绪，而且还能抓住问题的实质，积极启发学生的思维，更准确地掌握生物学知识。

二、设计形式多样的教学活动，体验生物带来的乐趣

生物模型制作是指学生利用身边的各种材料来制作和生物结构有关的模型，这些生物模型可以将抽象的知识以形象的物质形式呈现出来。学生在生物学知识的学习过程中，因为很多的生物结构比较微小而且比较复杂，为了更好地掌握这种类型的知识，

可以通过制作模型的方式，将微小的结构放大化，加深对知识的记忆和理解。如，在学习八年级下册第22章第1节《生物的遗传》时，其中一个非常重要的知识点就是基因、DNA和染色体的关系。在这里不管是基因还是染色体都是非常微小的结构，为了将微观的知识形象化，我给学生提供了各种材料：橡皮泥、彩色卡纸和各种工具。要求学生利用这些材料和工具制作出染色体模型，并且在上面粘贴出基因。在这个小小的教学案例中，我发现，学生在实际的制作过程中会创造出你意想不到的收获。所以，教师在实际的教学中，应该充分地将课堂交还给学生，发挥学生的智慧和创造力，关注课堂生成的资源。

三、广泛联系生活实际，享受生物学中的生活情趣

1.联系自然实际

居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有许多动植物在那里生活。当我们学习有关生物知识后，可以到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。

当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境，提倡学生做一个充满生活情趣的人。

2.联系生活实际

生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。学生在学习了生物学知识后，可以知道为什么大型的绿色植物不适宜放在卧室内，知道了家里放置哪些植物可以给我们提供更加舒适的生活环境，知道如何自己酿制酒酿和葡萄酒等，为我们的实际生活增添更多的生活情趣。

参考文献：

徐斌博，路毅.在生物课堂教学中构建数学模型[J].考试周刊，2011（30）.

编辑 鲁翠红