高效地理课堂的实践与探索

刘赟

摘 要：构建高效地理课堂是提高教学质量的有效途径。着力于真正提高地理课堂教学实效，找出适合实际的教学方法，才能够成功构建高效地理课堂。

关键词：地理高效课堂；创设情境；信息技术

课堂是一个特殊的舞台，其中蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动，是一个充满生机与活力的系统整体。高效课堂，是教师在课上能够最大限度地使学生掌握自己传授的知识和技能的课堂，是培养学生主动学习精神的课堂，是教师人格影响魅力展现的课堂。本人在地理教学中，通过改变传统的教与学，体现学生的主体地位，激发学生学习的积极性和主动性，真正将课堂还给学生，培养了学生的思维方法和自学能力，提高了课堂教学效率，使学生真正成为“知识获得过程的主动参与者”。

一、创设情境，激发兴趣

高效地理课堂，最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，创设情境是构建高效课堂的重要途径。

1.突破提问形式，体现学生主体地位

课前复习是课堂教学的一种基本形式，但是每当到课前复习的环节，学生都会觉得很有压力，甚至有排斥的心理，不能够积极配合。我在课堂实践中就改变了传统的提问方式，首先是给出复习范围，以问题接力的形式进行，这样每个学生都有提问和回答问题的机会。学会提出问题比回答问题更重要，这样既锻炼了他们的思维能力，也达到了复习旧知识的目的，同时提高了课堂效率。

2.设计精彩导语，引发学生好奇心

根据不同的学生、不同的教学内容设计导语。比如，在讲授“南北气温差异”一节内容时，开课之前先显示地图，告诉学生芳芳同学想利用假期到哈尔滨和海口探亲，请学生利用将要学习的知识帮助她做个出行计划。这样，通过情景设置疑问像磁石一样吸引住学生，使其产生浓厚兴趣，很快进入最佳学习状态。

二、自主探究，合作交流──高效地理课堂的核心

为了让学生更好地体验地理、融入地理、感悟地理，在课堂上要注意发挥每一个学生的主观能动性，凸现学生的主体地位。可以在课前精心准备导学案，并在导学案中给出学习目标，对于一些比较简单的知识，可以设计问题让学生自主学习、独立完成。

对于一些有利于产生争论、有价值和个体难以完成的内容，可以设计问题通过小组合作的方式进行教学。对于学生在讨论中生成的新问题，教师应给予解释或让其他学生解释，保护好学生的学习热情，在讨论结束后可以请各组代表到讲台前展示讨论成果，利用学生的竞争意识和小组荣誉感使其努力地参与其中，这样有利于高效地理课堂的构建。

三、把握地理学科特色，优化地理课堂

地图作为地理学科的重要“语言”，是学好地理必不可少的工具，在教学过程中，教师一定要注意地图的运用。

因此，在地理教学中，教师要培养学生填图、记图、读图、画图的习惯，这样，不仅有助于学生将一幅幅地图变成“意境地图”，还可培养学生的空间概念和空间想象力，有利于学生自主、高效、有意识地学习。

在教学“台湾”这一节时，让学生分组看图分析台湾地理位置的优越性，分析台湾与大陆的相互关系，进而论述台湾经济的发展，在整个过程中学生既受到爱国主义的教育，又认识到台湾与大陆密不可分、共同繁荣这一主线。

四、运用信息技术优化地理课堂

信息技术参与中学地理教学改善了教学中师生间的信息交流，改革了学习内容，丰富了学习形式，满足了学生个性发展的需要。

1.将地理信息形象化、具体化

地理学科研究内容十分广泛，区域性与综合性强。从天文到地理，从自然到社会，既有时间上的变化，又有空间上的比较，中间不但包含有按自身规律发生、发展变化着的自然现象，如，地球运动、地壳运动、大气运动等；同时也包含人文现象，如，各国的基本国情、农业和工业、人类和环境等。这些知识内容，很难像数学那样抽象，也很难像物理、化学那样进行实验，利用多媒体演示各种原理示意图，利用颜色、箭头、线条和物体相对位置变化等来显示地理现象的发生、发展或变化运动的过程，突出其动态性，把大量看不到的地理事物和地理现象，如，地震、板块运动、洋流等，通过计算机模拟，利用多媒体技术呈现在学生面前，这样不仅可以把原本复杂的地理现象简单化、形象化，加强直观性，而且通过有针对性的动态演示和提示，可揭示出地理现象内在的规律性，有效地加强重点、突破难点。

2.增加课堂容量，提高教学效率

信息技术辅助教学通过图像、图形、声音和动画等多媒体视听手段，对授课内容可进行综合加工处理，将上课所需的所有内容都设计在教学软件中，从而具有非常大的容量。在45分钟的有效教学时间内，在不加重学生负担的前提下提高了教学效率。

构建高效地理课堂，是教师在新课程标准的指导下不断进行探索创造的过程，也是教师不断学习完善自己、不断在教学实践中切实贯彻新课标的过程。只要我们善于思考和比较，就会有进步，就会不断接近高效课堂，达成高效课堂。

参考文献：

[1]王倩.浅谈对地理高效课堂的认识[J].中国科教创新导刊，2011（20）.

[2]黄振平.浅谈地理高效课堂的构建[J].教育教学论坛，2011（30）.

[3]高文.教学模式论[M].上海教育出版社，2002.

[4]陈文军.合理利用多媒体，构建地理高效课堂[J].中国现代教育装备，2010（14）.

[5]严鸣.地理高效课堂的实践[J].发展，2009（05）.

编辑 董慧红