创建初中英语新目标下的高效课堂

刘忠平

摘 要：英语是我国初中教学中的重要语言学科，同时，英语也是国际上许多官方部门的通用语言，对学生未来的发展非常重要。所以，教师应该积极地研究教学方式，为实现英语课堂的高效化作出努力。

关键词：初中英语；高效课堂；教学模式

一、初一学生的英语教学模式

初一的学生刚刚步入初中，刚换完学习环境和自身称呼的他们，对于初中的一切都是非常好奇的，也是初中生自我学习积极性最高的一个年级，教师要想对这些学生进行良好的英语教学，就要让学生保持住这种积极的学习状态，否则，时间久了，学生发现初中的英语知识点与小学时学习的难度成倍地提升了之后，他们的学习积极性和学习兴趣就会受到影响，而教师想要让学生保持这种学习的积极性，就要让学生发现英语课程有趣的一面，教学的时候，教师可以放弃传统的英语课堂教学模式，对学生进行多样化的教学，比如，七年级新目标英语上“Unit 1 My names gina！”的教学，针对教材中的英语对话，让学生几个人把对话的内容进行修改，在班级上演一出情景剧，通过对话来介绍自己和结识朋友，这样的形式为班级的学生带来学习的快乐，也可以让学生根据所学的

新知识点，自行创作一个剧本，充分地激发学生的学习欲望。教师也要注意学生的基础，据有关的调查显示，学生学习英语的积极性与以前的学习环境和学习基础有很大的关系，所以，教师应该关注学生基础知识的学习情况，对此，教师可以在班级使用分层式教学的方式，根据学生的学习能力区别式教学，可以更加有效地帮助每一个学生获得知识，改变了传统的大片式教学方式，这样，学习能力强的学生不会因为问题的简单而影响其学习的心情和积极性，学习稍差的学生也不会因为跟不上教师的讲课进度丧失学习的信心。进而促使全班学生都积极地学习英语，提升英语课堂的教学效率，并且这种教学有助于帮助学生以后的英语学习，对学生的学习有积极的影响。

二、初二学生的英语教学模式

初二的学生学习英语时，更多的是被英语的难度所困扰，教师进行教学的时候，要格外重视教会学生学习的方法，让学生自身掌握学习英语的技能和方法，对此，教师上课的时候，采取引导式教学的方式，每出现一个问题以后，教师不要急于把答案告诉学生，而是让学生自己对知识进行研究，教师要引导学生发现正确的解题思路，时间久了，学生做英语题的时候就会自己思考问题和方法，这对于学生学习英语是一种积极的推动。为了帮助学生更主动地学习和思考，教师可以采取小组合作教学的方式，把学生按照学习基础、性格特点进行平均式分组，保持每一组的实力相当，然后，教师布置问题之后，让学生几个人在一起进行研究、探讨，使每一个学生都可以保持研究的积极性，这样，学生会通过研究获得更多的乐趣，促使他们越来越愿意学习英语知识，而且这种学习的模式，学生会互相之间进行取长补短，逐渐地弥补自己的不足，使每一个学生都可以向完美的方向发展。小组合作学习可以为初二的学生带来学习的乐趣，帮助他们重新找到刚步入初中时的那份学习热情，推动学生更加积极地学习。

三、初三学生的英语教学模式

初三的学生面临人生的第一个转折，这个转折在学生心中产生了巨大的压力，所以，初三学生是心理压力最大的初中生，教师想要对这些学生进行良好、有效的教学，就要帮助他们减轻心理上的压力。在课堂教学的时候，保持一个和蔼的教师形象，让学生可以放松地进行学习，在每一节课开始之前，播放一段优美的英语歌曲，让学生享受英语的氛围，也是帮助学生放松学习英语的心情。当学生可以处于一种轻松、活跃的心情中以后，教师在对学生进行积极有效的英语教学，可以促使英语课堂的高效化发展。面临中考，教师要格外关注学生的学习状态和学习上碰到的问题。在班级使用反思教学法，首先，让学生说出自己在前一段时间的英语学习中碰到的问题，全班的学生在一起互相研究、讨论，问题解决之后，教师对学生的情况进行一个总结，这样，既可以帮助学生成长，又可以使学生心中感觉到教师对其的关注，使他可以积极地进行学习。学生学习之后，教师引导大家对教师的教学情况进行总结，对于学生的意见，教师要做好记录，在接下来的教学中进行改进，促使自己的教学可以一直向优质的方向发展，这种教学方式可以帮助教师更好地了解学生。知己知彼，百战百胜。教师只有了解学生的学习情况，才能给予最正确的解决方案，改变学生的不足，推动他们积极地发展。

每一个学生都是一棵茁壮成长的小树，他们的发展与教师的灌溉紧密相关，教师要积极地对学生进行良好的英语教学，帮助学生更好地发展，这样才是对学生负责，对学生的未来也有着深远的影响。

参考文献：

尤凤仙.新目标下如何创建初中英语高效课堂[J].金色年华，2013（08）.

编辑 黄 龙