美化教室对学生心理健康的作用

摘 要：学校环境是影响中学生心理健康的重要因素之一，而教室环境的好坏则直接影响一个人的心理。从一个教室环境的布置也能反映出一个学校的整体面貌，所以教室物质文化环境的美化对学生的心理健康教育具有“熏渍陶染”“潜移默化”的教育作用。

关键词：教室环境；美化美育；心理健康

古人云：“与善人居，如入芝兰之室；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”说明环境对一个人的成长起着极其重要的作用。“孟母三迁”“近朱者赤，近墨者黑”无不说明环境对人的心理健康发展的影响力。学校的自然环境，如学校的建筑布局、文化设施、班级美化等物化的校园文化是陶冶学生情操的最好课堂，在优美的校园环境中学生得到知识的内化、心灵的净化和行为的

升华。

在优美的校园环境中，蕴藏着各种丰富的审美内涵，校园中的自然美、教室里的装饰美，以及师生的仪表美、行为美、语言美等，无不对学生形成正确的审美观产生重要影响，对培养学生高尚的审美情趣、丰富他们的审美想象、提高他们感受美和创造美的能力起重要的作用。教室是学生学习生活的重要场所，学生大部分时间都是在教室中度过的，所以教室环境的好坏直接影响一个人的心理。一个整洁优美、宁静有序、奋发向上、健康和谐、充满生机的班级环境，必然使学生潜移默化地、自然而然地受到熏陶。因此，美术教师更应利用自己的专长充分发挥每一间教室的美育功能，改变教室无文化的状况，赋予教室环境浓郁且有班级自身特色的文化色彩和教育意识，增强环境育人功能。下面本人就如何进行美化教室，促进学生的心理健康，提供一些自己的心得与同行探讨。

一、人人动手，广泛参与

新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这要求学校重视班级文化建设，要利用好每一个空间，充分挖掘教室的育人功能，使教室成为一个既温馨舒适，又催人奋进的开放空间。学生是班级的主人，教师要充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创造有特色的且自己喜爱的文化环境，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用。对于初中生来说，从设计、采购到制作、张贴都可以发动学生广泛参与。我首先把教室墙壁划块分割，分别“承包”给不同的学习小组去完成布置。其次确定布置的主题，在班里征集具体的布置方案，再次，布置结束后进行评奖，并给予相应的奖品。这样能调动广大学生的积极性，大部分学生在参与的过程中，动脑动手的能力、策划的能力、人际交往的能力等都会得到充分锻炼，特别是在学生共同协作完成任务的过程中，团队意识、互助意识、合作意识、关心集体、热爱集体的意识都会得到

培养。

二、各具特色，格调统帅

每当我接手一个新的班级时，我要做的第一件事就是美化教室，精心布置。随着学生个体的不同，班级布置的主题也发生不同的变化。如同文章的主题一样，每一间教室的布置，我都要求学生做到构成教室布置的多样和统一，都要求学生用一种基本格调来贯穿，这个基本格调就是主题。教室的主题要符合学生年龄、班级的特点，反映一个班的精神面貌。

2013年上学期，我们学校进行教室美化评比，不同的年级采用不同的主题。七年级的学生刚刚进入新校园，习惯的养成很重要。所以可用“习惯决定命运”“习惯是点金石”“习惯是双刃剑”等来作为主题；八年级的学生则处于中学阶段的“身心聚变”时期，所以正确的价值导向和榜样的力量很重要，教室里其他布置也要与主题格调一致，可以用“榜样的力量”“我心中的榜样”等为主题；而九年级的学生要迎接中考，我刚好任教九年级，我在我班教室后墙的黑板上方张贴“耕耘今天，收获明天”的标语，鼓励所有学生要遵循勤奋的原则，踏实学习。而前面的黑板上则贴上“诚以立身，毅以行远”激励学生。两侧是对联“多为成功找理由，莫为失败找借口”意在鼓励学生，只有付出才有回报。

可见，教室的基本格调是决定布置内容和布置方式的核心，起着统帅作用。

三、形式美观，实用大方

在教室主题的统帅下，如果形式美观、典雅，就给人赏心悦目的感觉。因此要求在班级中张贴的各种字画、名言要统一、整洁，所写的字体工整。如黑板报排版要新颖，不重复，字体大方。

我们学校是新校园，教室前后左右的墙壁都是空白一片。我充分发扬民主，放手让学生自己去设计美化。经过全体学生的精心设计，墙壁成为五个版块式的园地，并且五个版块错落有致，新颖合理，周围用绿色吹塑纸围框。五个栏目分别取名为：我们的美容师；成长的阶梯；朝花夕拾；绿林小径展览厅。“我们的美容师”实际上就是卫生值日栏，取这样的名称，既尊重值日和工作，又让我们的值日生产生自豪感——瞧，我们是班级美容师！“成长阶梯”即成长的道路需奋勇攀登，才能达到成功高峰的含义，其中张贴了每月优秀值周班长和进步生。“朝花夕拾”与鲁迅的作品同名，取表面含义，是学生作品栏。“绿林小径”是在绿荫中享受知识所带来的快乐，即班级张贴栏。“展览厅”是班级荣誉的展览厅。各个栏目的名称都发挥学生自己的想象力，激发了学生强烈的参与欲。这就是他们的栏目，如一张张形式优美，内容丰富，可随时阅读的彩色版报纸。学生的心情在每天进入教室时就愉悦起来，很有成就感。

如初三最后一学期，很多班主任会挂一个中考倒计时，以强调紧张的气氛，但实际会对学生心理增加压力，单调的数字会使学生产生排挤心理，中考前出现的心理问题很多是因为老师施加的压力过大造成的。实际上中考倒计时要可采用履历形式，将最后学期用挂历标识出月、周、日，并在每周右侧注明将要发生的事，如模拟考、实验考等，让学生对要发生的事做到心中有数，有利于镇定学生情绪，帮助学生安排好自己的复习计划。我给我们班的中考倒计时取名为“离中考的日子”，既温馨又不失紧迫感！

美观、实用的形式能很好地烘托出学习环境所需的各种学习气氛！

四、色调协调，创建和谐

教室是学习的场所，平时的气氛较严肃、紧张、易于疲劳。如果把教室的整体颜色调轻松、和谐，可以减轻学生心理负担，提高学习效率。

人们对色彩的认识已形成了稳定的观念。如红、橙、黄作为暖色，给人以喜悦、热烈、活泼的感觉；青、蓝、紫作为冷色，给人静穆、严肃的感觉；绿色作为中间色，本身包含着和谐因素，给人以柔和感；白色使人感到清洁，给人以开阔单调感。在教室布置时，如果各种色彩交织在一起后，就会互相构成一个综合体，会对学生带来复杂的心理影响。浓重的色彩会刺激学生的神经，使他们感到疲劳，繁杂纷乱，心绪不宁，注意力难以集中。

因此，我在教室布置色彩力求一致、协调，让绿色成为我们班的主色彩。墙壁要粉刷得洁白，墙上的装饰、标语、窗帘等都应以绿色为主，视力常触及的地方，最好用淡绿色布置，如黑板两旁角落的信息栏、报纸栏名称可用淡绿色及时贴写，以造成宁静、和谐的学习气氛，也减轻学生的视力负担。另外我在后墙粘贴了一颗高大的幸运树，树下挂了一个个幸运袋，这里面收藏的都是学生成长过程中的骄傲，走进教室就有清新感和成就感。

五、整体自然，不失活力

教室的整体环境包括周围墙壁的布置和室内桌椅的摆放等，如果整个教室中任何一个角落突兀，与周围其他布置格格不入，就会破坏教室的整体美。雪白粉墙上的一只鞋印、歪斜的一张桌子、散落一地的粉笔头等都会破坏整个苦心营造的气氛，损坏班级的整体面貌。所以环境布置不仅要美观，更要整洁，标语、字画、装饰物要少而精。教室的一切要安排得整洁有序，窗明几净。墙面、地面、桌面洁净，桌椅整齐，横竖一条线，不参差，不歪斜，造成一种洁净、安静、宁静的学习气氛。

教室必须是一个充满活力的地方，我在讲台桌上摆放一盆枝叶茂盛、翠绿欲滴的植物，让学生接触自然，感受生命，增添奋进、向上的感染力，使教室生机勃勃。

教室布置得美，可以构成一幅立体画，凝固的诗，无声的音乐，既美化环境，又美化人的心灵，可以起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育作用！

参考文献：

邵明德.谈学校环境美化和教室布置的教育心理因素[J].天津教育，1981（01）.

作者简介：林承海，男，出生于1967年8月，大专学历，就职单位：福建省浦城县万安中学，研究方向：美术教育教学。

编辑 谢尾合