当前农村初中学校书法教学存在的主要问题与对策

迟瑞华

摘 要：信息化时代，农村初中学校写字教学现状不容乐观，书法课程缺失，师资配备紧缺，书法意识淡薄，书法教学方式欠灵活，开展以“写字教学”为基础的“书法教育”已成为当务之急。急需教师从抓书写姿势、促良好习惯入手，加强书法课程建设，加强书法教师培训，促进专业化发展，灵活运用教学方法，积极开展多种活动激发学生学习书法的兴趣。学校书法教育意义重大，势在必行，任重

道远。

关键词：学校；书法；写字；问题；展望

当今社会是数字化、信息化时代，电脑风靡全球，人们用电脑打字，用互联网了解世界、传递信息，手写汉字似乎已不再重要，书法教育得不到足够的重视。因此教育部在《关于中小学加强写字教学的若干意见》中指出：“当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应当加强，不应削弱。”但是现状又是如何呢？我所在的学校是一所乡镇学校，近年虽划归开发区，但底子薄，很多条件相对还比较弱，看看学生写的字，想想我们农村初中学校书法教育的现状，我们深刻地认识到开展以“写字教学”为基础的“书法教育”已成为当务之急。

一、农村初中学校书法教学的现状

作为一名有着近二十年教龄的中学美术教师，我对农村初中学校书法教育的现状深有感触。近年来，我们一直在强调书法教育的重要性，而在真正实施的过程中，却又步履维艰，困难重重，深感学校书法教学还存在许多问题，亟待解决。

1.书法课程缺失，师资配备紧缺

虽然我们已经意识到书写的重要性，比如，试卷5%的卷面分，今年开始的中、高考网上阅卷，书法课也从近两年被列入学校课程表之内，学校也有了专门的书法教材，安排书法教师上课，但被重视的程度仍然不够。书法课时不足，很多书法课还经常被别的科目占用，难以正常开展；缺少专职书法教师，大都是由语文或美术老师兼任，兼职老师的书法素质参差不齐，难以对学生进行系统的书法教学；有的书法课多流于形式，还有教师对书法和写字的概念模糊，把书法教学和写字教学混为一谈，难以达到正常开展书法教学的要求，势必影响书法教学的质量。这一问题不是教师个人的力量能够解决的，需要社会、学校和家庭共同努力，形成大的良好氛围，制订科学有效的执行措施，开展有效的师资培训，给予足够的重视和支持，方可解决。

2.书法意识淡薄

多数的学生、家长对书法教育缺乏正确的认识。电脑越来越普及，很多人认为进入信息时代了，什么都用电脑，字写得好不好无所谓。这一态度影响了书法教学的有效开展，很多学生无视书法教学，缺少学习的兴趣。甚至是最基本的写字姿势，都有极大的问题。我们知道，要写一手好字，必须先要有正确的写字姿势。而我曾对所教的每一个班级进行过观察，写字姿势正确的学生寥寥无几。坐姿不对，靠在桌子上，弯着腰低着头，眼睛几乎凑在书本上；握笔姿势更是五花八门，很多学生的手指都磨起了茧子，手指关节弯曲变形。屡屡提醒、纠正，只转眼的工夫又是照旧。如果我们能够真正重视起来，从小学甚至是幼儿园开始就不断地纠正、提

醒，让学生养成严谨认真的书写态度，又怎会如此？至于写字的

笔画技法，学生了解得就更少了，对于书法的认识，也就更谈不

上了。

3.书法教学方式欠灵活

在书法教学中，我们多采用教师示范指导，学生描红临帖等教学方法，学习效率不高，方法欠灵活。而书写练习非一朝一夕之功，要写出一笔漂亮的小字，需要坚持不懈，反复练习，单调、重复性的书写、临摹容易让学生心生厌倦，逐渐丧失学习兴趣，久而久之则失去耐性，易于应付，草率书写。

二、农村初中学校书法教学的展望

1.抓书写姿势，促良好习惯

养成良好的书写姿势习惯对写一手好字尤为重要，对学生写字的坐姿、执笔、运笔等严格要求，可以培养学生严谨求实的良好习惯，也有助于学生良好学习习惯的养成。现在我们面临的一个比较大的问题是学生写字的坐姿和握笔的姿势都需要下大力气来纠正。这一习惯的培养本应在小学阶段完成，却一直被忽视，现在就需要老师不厌其烦，不断地提醒、纠正。只有端正好了书写姿势，才可能“端端正正写一手好字”。

2.加强书法课程建设

学校要加强书法课程建设，每周开设书法课，纳入正常课堂教学，并开设书法兴趣小组，书法教师根据实际情况制订书法课程教学计划和目标，积极进行课程开发，有计划地组织学生进行书法学习。以实践活动为手段，临摹训练为方法，在提高学生书写技能的同时，培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。

3.加强书法教师培训，促进专业化发展

目前，我所在的地区学校专门招聘专业的书法教师还难以实现。只有从加强培训入手，加快提高书法教师的专业水平。可以通过书法专家培训讲座、外出参观学习、举行“三笔字”基本功比赛和优秀书法作品展览、定期开展书法教育研讨活动等形式，努力提高书法教师个人的书写水平和书法素养，打造一支高素质的书法教师队伍。

4.灵活运用教学方法

书法学习应从楷书入手。教学中，教师的示范指导必不可缺，先要引导学生学习基本笔画的用笔方法，注意观察了解每个基本笔画的起承转折、轻重变化。笔画的练习应贯穿于整个书法学习的过程，持之以恒，方见成效。然后再掌握字的结构安排。临摹是书法学习的一条捷径。正如启功先生所说：“学习书法有三个秘诀：第一是临帖，第二是临帖，第三还是临帖。”我们可以引导学生从楷书欧体、柳体、颜体开始学习，通过临帖，去感受书法大家的用笔技法、结构安排，体会其书法神韵，从中获益。临摹教学可采取中勾、对临、背临等练习方法，“冰冻三尺，非一日之寒”，练字是持久战，写字不可能速成，需要加强练习，坚持不懈。当然，临摹不是死板的模仿，它应该是用心琢磨，融汇变通，内化成自己的书写风格，最终目的是学有所成，写就一手好字。

教学中，我们除了运用传统的教学方法外，还可以充分运用多媒体手段，如幻灯机、投影仪、电脑多媒体等来进行教学，这些教学手段优点十分明显，是传统教学手段无法替代的。尤其是我们现在的班班通，它为我们提供了一种全新的教学模式，更为方便灵活。文字、图片展示生动直观，书写视频全方位展现书写下笔运腕、笔墨技法，一目了然，便于学生快速而准确地掌握书写技巧，使书法技巧的传授事半功倍，其教学效果不言而喻。音画视频与临摹练习相结合，更能激发学生学习的兴趣，保持学习兴趣的持久性。

5.多种活动激发学习兴趣

书法学习相对来说是一件比较枯燥的事情，为了激发学生的书写兴趣，可以开展多种形式的书法活动，充分调动学生书写的积极性。

学校可以营造浓厚的书法艺术氛围，设置书法角、书法艺术橱窗等，给学生提供展示自己书法作品的空间；开展各种书法比赛，及时鼓励表扬，给学生充分展示自己书法才能的机会和舞台；经常组织学生参观各类书法展览，举行书法作品展览，观摩交流，相互学习，促进提高。

教育部在《关于中小学加强写字教学的若干意见》中指出：“中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融于一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础……写字教学可以陶冶学生情感，培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。”毕加索曾说：“如果我是一个中国人，那么我一定不是个画家，而是一个书法家，我要用我的笔来书写我的感情。”中国是书法的故乡，汉字是中国的瑰宝，作为一名中国人，我们有责任将中国书法发扬光大。“端端正正写字，堂堂正正做人”，学校书法教育意义重大，势在必行，任重道远。让我们一起努力，克服种种困难，与时俱进，去开创学校书法教育工作的崭新局面。

参考文献：

张自学.农村小学写字教学存在的问题与对策[J].学周刊，2013（32）.

编辑 谢尾合