新课改背景下的初中英语教学课堂

潘文静

摘 要：牛津版英语教材与传统英语教材相比，不但拥有最新的教学理念，与生活实际的联系更紧密，而且很好地表现出在学习中学生的主体地位，在这种情况下，初中英语教师应改变陈旧的教学观念，学会利用全新的、正确的教学手段进行英语教学。因此，针对新课改下牛津版初中英语教学存在的问题进行浅析，并提出几点建议。

关键词：新课改牛津版；初中英语；课堂实效性

一、新课改下初中英语教学现状

1.教学时间被教师彻底占用

如今的教师们由于受过去传统教学方式的影响，在教学过程中一直处于主导地位，这根本不符合当下的教育规律。因此，在初中英语课堂上就会呈现出英语教师大部分的教学时间占为己有，而学生只会盲目地跟随教师的状态，学生无法真正地学到东西，这在一定程度上抑制了学生的学习积极性和主动性。

2.应试思想根深蒂固

应试教育是通过考试来对每位学生的学习效果和教师的教学效果进行评价，在这种教育的影响下，不管是教师还是学生都将考试作为学习的目的，逐渐忽视了英语这门语言所蕴含的实用性，再加上教师对新课改下教育理念的片面认识，导致教学手段和方式偏离了当下的发展规律，根本无法达到预期的英语教学效果。

3.学习方式机械化

在对英语的学习中，记忆力是最重要的，尤其是初中阶段，虽然学习的词汇较少，但是必须要通过不断记忆来熟记。然而，很多教师和学生将记忆能力理解成死记硬背，忽视了英语教学中理解记忆的重要性。英语的学习如果过于机械化会抑制学生对英语理解和应用的能力。

二、提高初中英语教学有效性的策略

1.结合英语教材，确立学生的主体地位

牛津版英语教学改变了陈旧教学模式，确立了学生的主体地位，教学的重点侧重于“学”，因此，在初中英语教学过程中，英语教师应明确自己辅助者的位置，将学生主动积极参与到学习中作为主要任务，同时，英语教师还应紧密结合牛津版英语教材的特点，有意识地正确引导学生进行思考和参与活动，多种形式对学生进行鼓励，让学生敢于将自己的见解和看法表达出来，这样能培养学生敢于质疑的能力。

2.教师多与学生互动

过去的教学模式呈现出的灌输式课堂，也就是说每节课都是教师的“独角戏”，而在新课改下的今天要想真正调动起学生的积极性和学习热情，教师应学会与学生进行沟通和交流，让学生能真正感受到自己是参与在英语学习中的，不再做被动者，而是主动积极地学习知识并能提出自己的见解。英语教师在与学生们进行课堂互动时，要注意把握好节奏，并且要做到每次互动都是围绕授课目标开展的。

3.合理安排学生课下学习任务

45分钟的课堂时间对于学生来说是很短的学习时间，因此英语教师一定要重视并合理安排好学生的课下任务，要让学生养成以课堂学习时间为主，课后学习任务为辅的学习习惯，课后任务的安排要结合课堂时间内所学习的内容，但也不能完全复制一遍课堂内容，应该在结合的基础上进行合理的改变，并且英语教师还要根据学生不同的英语水平和个性差异来布置课后任务，以更好地帮助学生在巩固课堂学习的同时还能促进学生的各方面发展，例如，初中英语教师可以课下经常组织学生进行有趣的实践活动，帮

助学生可以在真正的切身感受中提高英语的听说能力。

4.教师应鼓励学生随时进行课堂巩固

（1）联想记忆法

英语是一门语言科目，所以，学生要想真正地掌握英语，就必须经常练习说和听，英语教师将正确的学习方法传授给学生，就可以让学生进行自主的英语听、说、读、写练习，而且可以有效地巩固英语知识的方法之一就是联想记忆法，联想记忆法并不只是将简单的几个单词或者句子进行机械式记忆，而是英语教师要教会学生将单词、句子等材料进行合理的重新排列，让学生可以靠自己将具体单词或者句子转变为抽象的，这样有利于提高学生记忆力

和充分利用知识的能力，比如，在学习英语词汇时，英语教师可以经常利用照片或者实物等使学生加深对单词的记忆。而随着学生词汇量和知识的不断积累，教师还可以借助多媒体教学来让学生学会联想记忆。

（2）直观形象学习法

社会正处在信息时代下的21世纪，所以英语教师应该跟随时代潮流，充分利用这些信息技术，因为相较于过去的传统教学模式，这种现代教学模式能够通过图片或者音频等多样功能让学生真正地学会语言，对激发学生学习英语的兴趣和加深学生对英语知识的理解起着重要作用。

初中是学生学习英语的最佳阶段，而有效的英语教学可以在提高教学效率的同时培养学生的语言能力，因此，在教学改革的背景下，英语教师所制订出的教学方针十分重要。

参考文献：

[1]金慧琳.新课改背景下初中英语高效课堂的建设[J].新课程：教研，2011（04）.

[2]石月梅.新课改背景下的初中英语教学[J].教育教学论坛，2011（06）.

编辑 王团兰