刍议思想品德教学中时政素材的选取

王益龙

摘 要：在思想品德课堂教学中，教学活动都是围绕相关时政素材而展开，时事政治素材的与时俱进和有效选取必将极大地激发学生的学习兴趣，有助于学生更轻松地理解教材观点，也有利于提升课堂的教学效果。中考试卷中以时政作为命题素材的试题在试卷中占一定的比例，综合考查学生运用所学的知识去分析、解决现实社会问题的能力。所以，在课堂教学中，选取的时事政治素材要具有准确性、针对性、时效性、生活性和地域性，有利于引导和促进初中学生思想品德的发展和提高。

关键词：初中思想品德；课堂教学；时事政治素材

时政教学素材，是指在思想品德课堂教学中根据课程标准、教材内容、教学环境和学生学情，把当前国内国际和社会生活中的热点问题作为背景材料呈现，帮助完成课堂教学任务，包括视频、音乐、图片等相关的文件。在思想品德课堂教学中，教师引导学生开展学习活动，学生在课堂教学中知识能力的掌握，情感、态度和价值观的体验和变化，都是围绕相关时政素材而展开的。时事政治素材来源于教材之外，与时俱进，学生对这种社会热点问题的兴趣往往又大于教材上的素材。因此，时政教学素材的有效选取必将极大地激发学生的学习兴趣，有助于学生更轻松地理解教材观点，也有利于提升课堂的教学效果。而且，中考试卷中以一年来重大时事政治作为命题素材的试题，在试卷中占一定的比例，突出能力立意为主，综合考查学生运用所学到的课本知识去分析、解决现实社会问题的能力。

我们在思想品德教学过程中，要适当地选取时事政治素材，这关系到我们教学效果的呈现。我从以下几个方面来谈一谈时事政治素材的选取。

一、要注重时事政治素材的准确性

我们在教学过程中，选取的时政素材应从我国主流报纸、杂

志、网站上引用，注意时间、人物、事件等多方面的内容，力求准确，相关评论要适合教材观点，语言简洁有力。对一些负面新闻要引导学生运用一分为二的观点进行分析，要运用社会主义核心价值观

来引导学生得出正确的结论。在教学中，防止随意地引用素材和表述不清的素材，或者是错误的时政素材，这些都会降低时政素材的可信度，影响学生的分析、讨论兴趣。当我们面对一个时间、地点、人物等都不准确的时政素材时，我们的感受是什么。师生分析、讨论、总结，最终结果却是建立在错误的基础上，我们就失去了课程教育的设计理念。

二、要注重时事政治素材的针对性

形式服务于内容，选取的时政教学素材要能服务于课堂教学内容的需要，紧扣教材知识体系和进度，与教学主题相吻合，时政教学素材与教学内容的切合要自然、贴切。我们注意时政教学素材的新活性的同时，要研究考虑选取的时政素材是否能与教材中的教

学内容相吻合，不能似是而非，更不能让学生读不懂，找不到关键词，抓不住重点语句。选取的时政教学素材还必须符合初中学生的认知水平和实际生活水平，我们要根据学生的学情来具体问题具

体分析，甚至因为班级学情的不同来选取不同的时政素材，让学生从自身最适合的知识、能力出发，去增强自己的学科兴趣，得到知识与能力的提高，获得情感、态度和价值观的升华，这样，教师也能顺利完成自己的教学任务。

三、要注重时事政治素材的时效性

国内国际每天发生的事件千千万万，我们应该关注的是那些对国内国际的经济、政治、文化、军事、科技、外交等方面有较大影响的事件，因为这些事件对我们的生活有重大影响且属于中考时政考查的范围，我们选取时事政治素材一般以一年为限。在分析一年来的时事政治事件时，要按照时间的先后顺序寻找最新的新闻热点，它代表着国内国际的最新信息。我们思想品德课的教师要善于收集和整理相关时事政治材料，平时应该分门别类地整理，并不断补充，让最新活的材料出现在学生面前，让他们的学习积极性得到充分的发挥。

四、要注重时事政治素材的生活性

生活是教育的源泉，初中思想品德课的一个主要价值取向就是回归生活。《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出课程性质是：“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。”思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，过积极健康的生活，做负责任的公民。初中学生生活的圈子逐步扩大，面对成长中的问题，要学会正确认识自己，处理好自己与他人、集体、国家和社会的关系。这就要求我们在时政教学素材的选取中要注意坚持理论联系实际的原则，要引导学生密切关注我国青少年的实际生活，选取现实生活中学生关注的话题，调动他们已有的知识、思维和价值观念来思考当代中学生的心理道德素质以及成长过程中出现的问题，来引导学生直面生活、体味生活，运用所学知识作出正确的道德判断和选择，积极践行优秀的品德，解决生活中遇到的实际问题，进一步强化对学生思想和行为教育的针对性。

五、要注重时事政治素材的地域性

《义务教育思想品德课程标准》（2011年版）指出：“根据教学目标的需要，开发、选择一切可以利用的课程资源，为实现教育目标服务。”“要结合当地和学校实际情况，重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用，发挥本土资源的优势和独特价值。”而且近几年来，我省各地中考试卷均重视对本地时事政治内容的考查，试题不论是素材的选取，还是问题的设置，在考查学生知识的同时，更重要的是宣传和维护家乡的良好形象，力图激发学生爱祖国爱家乡，关注家乡的发展变化，增强热爱家乡的使命感和责任感，增强学生的主人翁意识，树立为家乡奉献自己聪明与才智的理想，从而达到学以致用的功效。所以，我们思想品德教师要帮助学生收集、选取学生关心的本市、县区和农村、乡镇地域内新鲜的社会新闻以及本地区先进人物的感人事迹作为主要素材，用学生耳熟能详的真人真事去更好地体现新课改的理念，让我们身边的真人真事走进我们的课堂，让我们的教材知识与本土时政资源完美地结合起来，发挥出独特的教育价值。

参考文献：

黄俊芳.用好时政素材 激活政治课堂[J].学苑教育，2013（11）.

编辑 黄 龙