浅谈初中英语如何进行优化教学

2015-03-26叶国女

新课程·中旬 2015年1期

摘要：从教学目标、教学方式、英语考核及教师自身能力的培养四个方面出发，对如何优化初中英语教学进行了分析。

关键词：英语教学；初中英语；教学方式

初中英语教学具有承前启后的作用，它比小学阶段的英语教学更严谨，较之后的高中英语教学又显得活泼。该阶段是培养孩子英语兴趣与打好英语基础的关键阶段，所以，对于英语教师而言，如何提高该阶段的英语教学效率将是一个关键的技术问题。笔者结合多年的英语教学经验，就如何优化初中英语教学提出了几点

建议：

一、明确教学目标，因材施教

在教学过程中，我们经常教育孩子要明确学习目标，那么对于教师而言，明确教学目标显得更为重要，“盲人摸象”似的教学不仅阻碍自身教学能力的提高，还会误人子弟。对于英语教学而言，要明确教学目标，就应了解初中学生的心里特点，毕竟学生才是老师的教学对象。在性格方面，初中生普遍具有接受能力强、模仿能力强、求知欲强、注意力转移快的特点；在学习兴趣方面，初中生已经形成一定的学习兴趣，但由于好奇心极强，对各方面的知识都想了解，所以兴趣广泛，只有抓住这些特点，才能为制订初中英语教学的总体目标提供可能的措施。而且要了解学生的英语基础。目前的中学生生源极广，一个班次的学生各自所受的教育背景和英语基础都不尽相同，甚至极个别差别很大，只有掌握了学生的英语基础层次，我们才能因材施教，实现分批次的教学目标。

二、教学方式多元化

随着信息化技术在教学中的应用及多媒体教学的快速发展，教学方式实现多元化已成为可能，并已在硬件设施比较好的学校

得到了广泛应用。实现教学方式多元化，教学方式将不局限于黑板，教师可以自制图片、卡片、幻灯片，并借用计算机、投影仪等教学设备，将多媒体教学融入传统教学的环节中，不仅可以活跃课堂气氛，还可以拓宽学生的视野，进而提升学生的学习兴趣。此外，在课堂中，我们还可以自建“英语角”平台，通过师生之间的互动，锻炼学生的口语，这样，不仅可以改善传统“哑巴式英语”的教学模式，还可以增强师生之间及学生之间的情感交流，构造“有声有色”的教学氛围。

三、考核方式多样化

考核是督促学生学习的重要手段，但考核过于死板，也会成为学生惧怕的精神枷锁。尤其对于英语而言，其本身作为一种语言应该是培养人与外界交流的能力，因此，对其考核不能只局限于试卷，在平常的教学阶段，我们可以通过举行各种竞赛，例如，英语诗歌朗诵比赛、英语听说大赛等，也可以通过编排英语节目、观看英语电影等活动考核学生的英语运用能力，这样，不仅可以让学生全方位地接触外国文化，也可以构建和谐的考核氛围。对于每一个学生而言，即使某一项考核中表现不理想，但还可以在其他考核方式中脱颖而出，而且可以极大地提高每一位学生的自信心。

四、不断提高教师的自身能力

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养，需要一支高素质的教师

队伍。”在新形势下，老师光有埋头苦干的精神是不够的，还要不断加强自身文化素质和道德素质的培养，这就要求教师做到如下

几点：

（1）教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美、劳都得到生动活泼、主动的发展。

（2）教师要不断提高自身的英语能力，尤其是英语的听说能力，对于大部分中学生而言，与外国人交流的机会极少，而在学习中听到的基本上都是从英语教师口中发出的，如果教师连自身的口语发音都不标准，那么就会直接导致学生的发音不标准，而且这种影响往往是根深蒂固的。

（3）教师要不断加强对新知识的学习，尤其要不断提高计算机的应用能力及多媒体的教学技术，这样才能作出优秀的电子版教案，才能制作、熟练及放映幻灯片。也只有这样，才能将信息化技术在现代化教学中的应用发挥到极致，进而提升自身的教学水平。

总之，初中英语教学具有承前启后的作用，要想优化课堂教学，提高英语教学的效率，必须从明确教学目标，因材施教；开展多样化的教学方式；采取多种形式考核学生等做起，当然，教师也要不断提高自身的素质，不断充实自己，在教学中多探究，多创新。

参考文献：

[1]冯巧丽.英语快乐交际教学法浅论[J].成都信息工程学院学报，2003（02）.

[2]胡德娥.浅谈中学英语的情景教学[J].大同职业技术学院学报，2006（01）.

[3]刘军琴.新课标下初中英语有效性教学探讨[J].成功：教育，2009（11）.