新课程英语教材教学中学生审美能力的培养

陈晓丽

摘 要：通过对人民教育出版社出版的普通高中课程标准英语教科书的分析，揭示出该英语教材的特点，并就这些特点探讨如何在热身、听力、口语、阅读和写作几个方面培养学生的审美能力。

关键词：新课程英语教材；英语教学；审美能力

人类的审美活动是人类一切活动中最基本的活动之一，对美的追求是人类的一种永恒的追求。审美教育是素质教育的一个重要方面，学校开展审美教育，首先必须培养学生的审美能力。课堂教学是实施素质教育的主渠道，要培养学生的审美能力就必须充分利用课堂教学环境。教材作为课堂教学的载体，如何有效利用教材、挖掘教材的审美元素是实现课堂教学审美化和培养学生审美能力的重要途径。

一、新课程英语教材的特点

根据教育部制订的《普通高中英语课程标准》，人民教育出版社课程教材研究所也编写了相应的教材，即英语普通高中课程标准实验教科书，本文称之为新课程英语教材。通过对新课程教材的分析，发现该教材体现了如下特点：

1.图文并茂，目标明确

通观整套教材，画面丰富多彩，色彩鲜艳亮丽，从感官上吸引了学生的好奇心，使学生对英语学习产生强烈的欲望和兴趣。课堂上的听、说、读、写可以在丰富多彩的图片帮助下，让学生在美的感受中积极参与英语交际活动，提高学习效率。

2.语言地道，内容丰富

新教材符合英美国家的语言习惯，使中国学生与地道英语有“零”距离的接触。课文体裁多样，题材广泛，涉及语言、科技、历史、地理、农业、体育、音乐、电影艺术、风俗等，尤其有关名人、文明礼貌、友谊、饮食文化、幽默故事、E-mail、知识产权、环保等都与日常生活乃至当前社会热点问题紧密相关。

3.强调学生交际能力的培养

无论是读前、读后，还是对话、讨论，新教材均强调交流与合作，为学生开创“学以致用，用以促学”的一个主动学习的局面，让学生在各种英语交际活动中去感受英语中的各种审美因素，提高审美能力。

二、如何利用新课程教材在教学中培养学生的审美能力

鉴于新课程教材的上述特点，在教学中教师应运用恰当的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的状态下获取英语知识和技能，培养其审美能力。

1.热身

“热身”相当于一种“头脑风暴”式的活动。这种活动鼓励学生讨论，大胆思考，激活学生头脑中已有的图式知识并补充新的背景知识，启发学生对有关话题的思考。这一活动可采用对话、看图填空、智力测试等方式，以提高学生对文化背景知识的鉴赏能力，感受异国的文化美。

2.听力

听力练习是学生培养听的技能和吸取语言与文化信息的一个重要渠道。在听力训练中，通过多种多样的真实语言材料，设计各种听前、听时、听后活动，培养学生用英语获取信息和处理信息的能力，让学生在听的同时，感受地道的英语语音、语调美。

3.口语

新教材围绕各单元的话题与功能项目设置了多种多样的活动，如讨论、采访、辩论、自述、讲故事、角色扮演、简短发言、即席演讲等。通过各种各样的口语活动，让学生说的能力得到培养的同时，也感受到说英语的乐趣，达到“乐学”的审美境界。

4.阅读

新课程教材中阅读题材广泛，涉及天文、地理、历史、音乐、环保、知识产权等。学生在阅读过程中不但可以领略篇章艺术美，如语言的诙谐幽默、景色的秀美怡人，还可以感受语言形式美，如文章的遣词造句以及语言的节奏和韵律，甚至还可以挖掘文章主题的思想美，如倡导热爱生活、珍视友谊等。通过对阅读篇章的学习，不但可以掌握英语语言知识，还可以拓宽视野，培养学生的高尚情操，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

5.写作

新课程教材中的写作教学不是孤立呈现的，而是有阅读篇章的自然过渡，这符合人类接受信息和处理信息的基本规律。通过阅读和听力输入信息后，在大脑中对输入的信息进行处理，然后通过说和写的方式输出大脑中处理的信息。实际上，对每单元两篇阅读文章的学习就是一个信息输入和处理的过程，然后通过写作和口语表达的方式将信息输出。因此，教材中的阅读教学、听力教学和写作教学之间具有很强的逻辑性，这也是新课程教材比传统教材具有的优势。由此，写作教学就显得自然、丰富、有趣，也就能激发学生对写作课的兴趣。

美是创新意识不竭的源泉，美无处不在，每个学科都蕴含着极其丰富的美，英语教学也不例外。新课程教材彰显了强烈的审美特征，甚至可以说新课程教材中每一部分都是一种审美文本，都有自己的审美意义。因此，教师应充分利用教材资源，挖掘教材中美的元素，揭示其审美价值，让学生在英语学习中不但可以发现美、感受美、体验美、欣赏美，还能学会表现美、创造美，促进素质教育全面、和谐的发展。

参考文献：

刘爱萍.英语教学中的美学欣赏[J].课程·教材·教法，2006.

编辑 张珍珍