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提高机械基础课程教学质量探析

2015-03-26胡敬军

河南教育·职成教 2015年1期
关键词:基础课机械基础

胡敬军

机械基础是技工学校机械类专业的一门专业基础课,在学生的学习过程中起着从基础课过渡到专业课的桥梁作用。该课程涉及知识面较广、知识点较多,概念抽象、理论性强。学生由于缺乏理性认识,普遍感到枯燥乏味、机械单调,总是处于被动的接受状态,再加上理论性又很强,所以学生认为即使内容掌握了,用处也不大。为了改变这种现状,本人通过多年的教学实践,就如何提高机械基础课的教学质量做了一些尝试,取得了明显的教学效果。

一、机械基础教学的现状分析

1.学生基础知识薄弱,专业知识匮乏,缺乏课程学习的良好前提条件。

2.学生的识图、作图能力较差,缺乏课程学习的一般要求。

3.学生的空间思维和抽象思维能力较差,缺乏深入学习课程的能力。

4.课程内容较多、知识面广,在课堂上引导学生建立系统的认知较为困难。

通过以上分析可以看出,影响机械基础教学质量提高的因素,既有课程自身特点的原因,也有学生主观方面的原因。因此,在教学过程中,应该针对机械基础教学的特点,从教师和学生两方面入手,认真解决存在的问题,提高教学质量。

二、发挥教师的主导作用,努力提高教学水平

1.备好课是提高课堂教学质量的先决条件

教师要想上好机械基础课就要备好课,这是教学全过程实行质量控制的首要环节。教师在备课时,要按照教学大纲和教学计划,全面考虑、熟悉把握教材内容,理清脉络,明确各章节在整个教材中的地位和作用,还要突出讲解重点、难点,做到有的放矢。备课除了吃透教材,还要了解学生,选择合适的教学方法,结合学生实际情况对教材内容进行一定程度的提炼和再加工,将复杂抽象的教材内容转换成简单通俗的语言,采用灵活多样的教学方法,提高学生的学习兴趣。

2.上好第一堂课至关重要

作为一名专业课教师,要让学生有兴趣学习这门课程,就必须首先让学生接受你这个人,对你产生认同感。上第一堂课时,除了要注意给学生良好的第一印象,还应结合日常生活中的实例,引出机械基础这门课程有什么用,要给学生介绍与专业有关的新知识、新技术及专业发展前景,使学生认识到所学专业的重要性,帮助学生树立正确的专业思想,让学生有一个明确的学习方向。总之,通过第一堂课的教学,要让学生对你产生亲近感、认同感,努力提高学生学习这门课程的兴趣和信心。

3.作业批改和课后辅导是课堂教学的必要补充

作业是检查学生把握知识情况及评价教师教学效果的标准,因此,教师一定要重视作业布置和批改,以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题,将其作为课堂讲评或教学改进的依据。另外,课后辅导也是不可缺少的环节之一,是贯彻因材施教原则的有效方法。

三、把握学生特点,合理运用教学手段

1.培养兴趣是提高机械基础教学质量的重要环节

要积极探索多种形式的教学模式,调动学生学习的积极性和主动性。由于机械基础的理论知识比较深奥和抽象,如果仅借助黑板讲解,学生有时很难理解和掌握,因此教师在上课时可以充分利用现代化的教学手段和一些机械模型、教具挂图,以及制作生动有趣的多媒体课件,通过直观、形象的方式将其展示出来,这样可以大大激发学生的求知欲望,提高学生的学习热情。例如,在学习“铰链四杆机构、凸轮机构”时,可以通过多媒体动画,把曲柄摇杆机构的死点位置、急回特性,凸轮机构的从动件运动规律等问题生动形象地进行演示,使学生获得直观感受。通过运用现代化的教学手段,启发了学生思维,培养了学生的学习兴趣,增强了教学的艺术效果,提高了课堂教学效率。

2.分层次教学是提高机械基础教学质量的有效保证

因材施教,注重差异,才能使教学内容和教学进度适应不同学生的需要,这在机械基础教学中非常重要。教学过程的组织和顺利进行不仅要依据学生生理、心理发展的年龄特征,重视他们的共同发展水平和变化趋势,还必须考虑到学生的个体差异,因材施教。学生素质有差别,基础有强弱,接受能力也有高低,因此,要区分层次,根据学生接受能力的不同,制订不同的教学计划与考核标准,实施分层次教学,既要让接受能力强的学生“吃得饱”,又要让接受能力弱的学生“吃得了”, 使每一位学生都能学有所得,很好地调动和维护学生的积极性和求知欲,有效地保证课堂教学质量。

3.帮助学生建立知识体系

大家知道高楼大厦都是框架结构,框架建好后,再添砖加瓦。学习机械基础这样的课程,就好比建造楼房,建立了知识体系就好比立好了框架。在教学过程中,不必要求学生对所有知识都能记住,这既不现实也没必要,只要提到某个内容,学生能“知其所以然”就行了。在新课上完后,一定要对所有内容进行小结、归纳,这样才能有效帮助学生构建系统的知识体系,大大提高课堂教学质量。

总之,机械基础作为学习专业课的基础和工具,其教学过程一定要重视教学质量和教学效果。教师要从当前技工学校学生的实际情况出发,以高度的责任心精心设计课程,灵活运用教学方法,把握好每一个教学环节,使学生真正能学以致用。(责编 周继平)

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