学生安全教育模式研究

高春雨

安全教育是学校素质教育的重要組成部分。学生的安全时时刻刻牵动着教师和家长的心。我在工作中逐步探索出一套安全教育模式，以供大家参考。

一、认真研究和实践，探索出一套适应学校安全教育的模式

以一学年为一个教育周期。在学年初建立安全教育领导组织，落实校长、中层领导、班主任、任课教师的安全教育职责，分工协作，务求实效。制订学年安全教育计划并安排好每周的教育活动。按照四个层次来设计教育活动，即培养安全意识、安全活动体验、安全知识学习、自救能力考核。先后解决学生对安全教育的麻痹认识问题和安全技能的形成问题，以保护学生生命和健康成长为最终目的。

二、以鲜活的案例展示，来提高学生的安全意识

学生普遍对安全认识不够，总认为危险离自己很远，掌握安全知识无用。我们精选近一年来全国各地发生的典型案例，以宣读新闻报道、电视报道录像等方式，选取外来人员进入学校伤害学生的案件、学生野游的伤亡事例、校园中发生的伤害事例等来教育学生。牢固树立“安全第一”的思想，学生的安全意识得到有效的提高，为后续的安全教育奠定了坚实的思想基础。

三、以丰富的活动体验，明确安全知识的重要性

我们经过周密的计划，模拟危险场景，观察学生在突发危险来临时的状态。例如模拟外来人员突然来校大吵大嚷，大肆威胁，学生被吓得惊慌失措，四处乱跑。再如设计楼道火灾的现场，学生在混乱和吵闹中乱跑，毫无章法。每次演习后都要和学生交流：遇到突发的危险状况你们会保护自己吗？采取什么样的措施才是正确的？这样的体验活动，让学生明白，不学习安全知识是不行的。

四、以简明的安全知识，来提高学生的自救能力

我校先是在网络上搜集安全知识的资料，结合学生的实际编印成《安全知识手册》。主要包括：人身安全保护知识、交通安全知识、防火安全知识、饮食卫生安全知识、传染病预防知识和安全疏散程序等内容。所选知识内容都适合本校学生实际，有的放矢。经过半年的学习积累，学生的安全知识得到了极大的丰富，自我保护和自救能力得到显著的提高。

五、以多种验收手段，强化自救技能的形成

我们要求以班级为单位每月举行一次专题安全班会。交流学习经验和体会，实现互教互学。学校每学年举行一次“安全知识竞赛”活动，检验学生对安全知识和自救技能的掌握程度，把安全根植于学生心里，养成良好的安全习惯。学校在模拟演练中也会随机抽查不同年级学生的实际自救能力，发现不足，及时进行补充式教育。

编辑 王爱芳