提高高中英语对话课教学质量的思考

曹立卉

摘 要：英语学科作为一门语言性学科，其教学的目的是为了让学生能运用英语进行交际。在新课程标准下的高中英语教材里有很多对话部分，教师应该充分利用这一优势，提高高中对话课的教学质量，促进学生的英语综合运用能力得到提高。

关键词：高中英语；对话课；教学质量

在新课程标准下，高中英语对话课应运而生，教师应该积极提高对话课教学质量，让学生的综合素质得到提高。

一、营造良好的课堂氛围

对话教学是教师、学生、文本之间相互互动的过程，而学生在这一过程中处于学习的主体地位，教师处于引导和组织的地位。营造良好的课堂对话氛围，有利于学生提高学习兴趣，因而也就更好地体现了学生这一学习主体的思想。首先，教师要给学生对话的时间和空间，在课堂教学中学生可以开口说话，可以与同学和教师交流，这才是开放和谐的课堂氛围。其次，教师针对学生的发言和对话，要积极鼓励，不能以鄙视、贬低、置若罔闻的态度对待，只有对学生表扬、鼓励、引导，学生的发言积极性和信心才能提高，进而才能形成和谐的心理氛围，促进学生的不断发展。

二、选择合适的对话话题

1.选择开放性话题

在对话教学中，高中英语教学需要开放性的话题，让全体学生参与到对话活动中来，并能发挥主观能动性言之有理。首先，高中英语对话话题应该是能面向全体学生的话题，是学生都知道的话题。例如，在学习名人知识的时候，教师可以将学生都熟悉的名人图片制作成滚动形式播放，这样一来，所有学生都抢着回答，课堂氛围自然也就活跃起来了。其次，高中英语对话话题应该是多角度、多观点的，能从解决对话问题的多角度去展现，全面提高学生的综合运用能力。例如，在对话教学中，可以把学生分成几个小组，让他们分别设计对话方案，当每一组得到的方案都不一样时，也就能促进多种想法和见解同时产生。

2.选择适切性的话题

在对话教学中，高中英语教学需要选择适切性的话题，这主要包括符合学生的身心发展水平，满足学生的学习兴趣和个体发展需要。话题的选择要结合高中学生的身心发展特点，既不能太高深，也不能太簡单，还要考虑到学生的兴趣爱好和个体需要，从生活性的话题出发，设置具有一定挑战性的话题，提高学生的学习积极性，促进学生的长远发展。例如，教师可以选择学生熟悉的科学家，让学生将其发明物配对起来，不仅活跃了课堂气氛，也提高了课堂效率。

参考文献：

[1]郑金洲.教学方法应用指导[M].华东师范大学出版社，2006.

[2]靳玉乐.对话教学[M].四川教育出版社，2006.

编辑 张珍珍