浅谈电子类专业实践环节的教学方法

李丽 李颖 魏丽英

（长春工业大学人文信息学院，吉林 长春 130122）

浅谈电子类专业实践环节的教学方法

李丽 李颖 魏丽英

（长春工业大学人文信息学院，吉林 长春 130122）

本文结合独立学院的学生“3+1”培养计划及培养方案，考虑到独立学院以市场为导向，详细分析和阐述了在独立学院中讲授电子信息类实践课程的过程中如何解决现存在的一些问题，改善教学效果，为社会培养实用型的两强人才。

电子实验课； 独立学院

电子信息产业是我国国民经济四大支柱产业之一，也是我国“十一五”规划重点扶持的产业。独立学院以市场为导向，强化专业特色，根据人才培养需要，改革课程体系，实施分流分级教学模式，重点加强对学生专业技能和基础能力培养。在人才培养方面，结合学生个性特点，因材施教，形成多样化的人才培养模式和人才评价标准，使每个学生都能拥有一技之长。在培养学生专业技能方面，学院充分利用专业实验室—工程训练中心/实训中心—校外企业实习基地，加强学生专业技能培养，逐步实现与市场“零距离”对接。

长春工业大学人文信息学院电子信息工程专业是吉林省省级特色专业，这个专业的学习中要求学生基本理论扎实，有较强的的动手能力，本文结合独立学院学生的具体学习状态和学习能力，从以下几个方面对长春工业大学人文信息学院电子类实践课程的教学方法进行探索。

1 结合专业特点因材施教

电子专业的实验课程是技术性和实践性很强的一类课程，主要课程有机械制图、电工基础、模拟电子技术基础、数字电子技术基础、电子测量、光电技术、信号与信息系统、数字信号处理、电子设计自动化、计算机网络、通信原理、单片机技术、传感器原理等。经过多年的教学实践，在讲授这些课程的需要注意的地方有：首先，重视课前铺垫，对于独立学院的学生来说，他们的学习主动性差，底子薄，学习习惯不良，接受新知识的能力也相对较弱，对于老师课堂所讲内容，大多数学生不会抽出太多课余时间来复习，如果下次课对上次课而言相隔时间较长的话，刚刚学过的内容也忘得所剩无几，所以在讲授新内容之前可拿出一小部分时间来复习上节课的内容是十分有必要的，温故而知新才能够让学生更好地接受新知识。其次，重视实验报告批改及做好实验小结，由于电子实验课自身的特点，要求学生的实验报告或总结要有针对性，批改要及时，对于课程中一些定量计算的内容，做完例程演示之后，要及时进行练习，这样才能很好的巩固所学知识，才能让学生记的更牢、更扎实。对于学生在完成实验环节中出现的问题，可以分门别类的在课上给学生指出来，以便学生在以后的实践环节完成中不会再犯类似的错误。在每一节实践课结束之后，教师要进行小结，总结归纳出实验中需要同学们掌握的内容有哪些，重点内容和难点内容要格外强调，加强学生记忆。

2 重视实践环节，加强动手能力

作为一个实践性很强的专业，为适应新形势下我院培养“两强”人才的办学宗旨，进一步巩固电子专业学生的理论水平，需要我们做到以下几点：第一点，注重实践环节，将理论与实践相结合。实践环节可以使学生课堂所学到的内容得以验证，提高学生学习兴趣。因此我们要重视实验课、课程设计和电子工艺实习，明确实验教学的重要性，以学生为主体，培养学生多元化的思维模式和不断创新的能力。第二点，建立开放的实验室。将实验室开放，可以吸引学生在课余时间更多的进行一些综合性，创新性的实验。能够进一步拓展学生的知识范围，拓宽他们的视野，提高学生的创新能力和创新思维，满足学生的学习新知识的欲望。提高学生分析和解决实际问题的能力。第三点，参观相关的企业，参加各种电子竞赛。为了适应市场对人才的需求，在学生大四的第一学期，可以多安排一些与具体工程项目相结合的实习内容，带领学生参观与本学科所学内容相关的一些企业，并参与其中。另外，邀请校外技术人员来学校给学生作报告，指导学生实践。吉林省大学生电子竞赛以及全国大学生电子竞赛的参加也能够提高学生的创新和动手能力，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。对学生将来的就业也起到了一定的帮助作用。

3 结语

综上所述，为适应新形势下独立学院对人才的培养目标，结合我院学生的实际情况和我院电子专业的特色，因材施教，将理论内容与实践环节有机结合，对于提高教师的教学水平，提高学生创新和就业的能力是十分重要的。未来的日子里，我们应该不断地探索新的教学方法，与时俱进，进一步完善自己，做一名能力强，素质高的人民教师。

［1］李金林，杨国富，申玮.从创新教育理念探索高校实验室建设［J］.高等理科教育，2005，5：69.转

［2］ 施开良，陈令梅，俞庆森等.建设高水平高素质教师队伍是培养创新型人才的核心［J］.中国大学教学，2004，9：33-34.

吉林省教育科学“十二五”规划课题《独立院校实践教学模式及其运行机制研究与实践》，批准号：GH14641

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1003-5168（2015）11-254-01