地方高校特色会计学专业需求及案例分析

□（沈阳大学 辽宁沈阳110044）

会计人才是我国人才队伍的重要组成部分，是维护市场经济秩序、推动科学发展、促进社会和谐的重要力量。加强会计人才队伍建设，着力培养高层次会计人才，并以此引导和带动我国会计人才队伍发展，不仅关系到提高会计行业核心竞争力、确保会计工作促进经济社会发展的职能作用有效发挥，而且关系到全国实施人才战略、建设创新型国家的大局。

一、社会对会计人才的需求量及会计人员的满意度分析

（一）会计人员社会需求分析

1.国家政策的大力支持。截至2013年底，我国高校会计专业已超过10万人，注册会计师行业拥有注册会计师98 207人，非执业会员98 162人，从业人员超过30万人。《会计行业中长期人才发展计划（2010-2020年）》指出，到2020年，我国会计人才发展的战略目标是：培养和造就一支规模宏大、结构优化、素质较高、富于创新、乐于奉献的会计人才队伍，确立我国会计人才竞争优势，建设国际一流的会计人才队伍，为在本世纪中叶基本实现社会主义现代化奠定会计人才基础。到2015年，新增大型企事业单位具有国际业务能力的高级会计人才30 000人，到2020年，在2015年的基础上再新增30 000人；到2015年，培养造就600名具有国际认可度的中国注册会计师，到2020年，在2015年的基础上再新增2 000人，推荐其中50名左右的高端人才到国际性或区域性会计审计组织任职或服务；到2015年，新增具有国际水准的会计学术带头人40人，到2020年，在2015年的基础上再新增60人；到2015年，实现高级、中级、初级会计人才比例为5∶35∶60，到2020年，使这一比例达到10∶40∶50。

2.社会的现实需求。社会对会计人才的需求呈现潜力巨大化、需求多样化、需求高层次化、需求国际化等特点。（1）会计学专业人才培养社会需求潜力巨大。经济越发展，会计越重要。就目前我国会计专业人才的教育现状来说，高校会计专业的招生数量持续增加，这恰恰证明了社会对会计专业的人才需求逐渐增加。（2）会计学专业人才培养社会需求多样化。我国地域辽阔，各地社会经济结构和经济社会水平存在差异，这决定了社会对会计学专业人才的培养需求是多种多样的。从专业人才的形成规律来看，多种类型的专业人才需求并存是人才形成竞争机制的基本条件。（3）会计学专业人才培养社会需求高层次化。从我国会计专业人才培养和教育现状可以看出，我国会计专业人才的培养和教育已逐渐取消了中专层次的会计教育，会计高等教育已进入大众化阶段。随着社会对会计专业人才素质要求的提高，会计学专业人才培养高层次化已成为基本趋势。（4）社会对国际性的会计学专业人才需求不断增加。我国的经济发展主要是建立在外向型经济的基础上，通过外向型经济发展改变了我国的经济结构，促进了我国经济快速地融入全球经济之中。目前我国经济对外依存度达到了50%以上，国际贸易总额已位居世界前列，国内的许多企业在国外金融市场上市筹集资金，世界500强企业中有 50%以上的企业在中国设立地区总部。这些都对具有国际会计才能的人才产生了较多的需求，使得培养国际性的会计学专业人才需求成为趋势。

此外，根据2013麦可思大学生就业数据统计，2012届本科毕业生社会需求量较大的职业（前50位）中排名第一位的就是会计，就业比例占4.8%。与其相关的职业中，出纳员排名第五，就业比例占2.1%；审计员排名第九，就业比例占1.2%。

随着市场经济的不断发展进步，会计人员的职能不仅仅是核算与监督，传统型会计专业已不能完全适应社会的发展，这就意味着，传统型会计学专业必须转型，以适应社会对会计人员的需求。因此，地方性大学，要改变固有的会计学教学模式与课程设计，积极拓展会计学研究领域，对会计学专业要有新的探索。

（二）会计人员就业满意度分析

根据权威机构麦可思研究所的统计分析，会计学专业及其相关专业的就业满意度较高。

2013年度麦可思—中国高等教育社会需求数量年度指标中的大学生就业数据统计资料显示，2012届就业率较高的主要本科专业（前50位）中会计学排名第42位、就业率为92.9%，其相关专业审计学排名第11位、就业率为95.5%，财务管理排名第21位、就业率为94.5% 。

2013年度麦可思专业就业质量年度指标中的2012届半年后就业满意度较高的主要本科专业（前50位）中会计学排名第22位、满意度为59%，其相关学科审计学排名第16位、满意度为60%。2012届本科毕业生半年后从事的就业满意度较高的职业（前10位）包括：税收监察者、征收人和税收代理人、信贷经纪人、建筑师（非园林和水上景观）、警察、市政行政办公人员、总经理和日常主管、高等教育管理人员、贷款顾问、个人理财顾问、审计员。其中大多数职业可以由本科专业为会计学的人员所从事。

可见，社会对会计人员有一定的需求量，尤其是针对专门的会计人员以及高端会计人员。因此，建立特色会计学专业是大势所趋，高校，尤其是地方性高校，要在竞争中不被淘汰，就必须结合会计专业人员的需求潜力巨大化、多样化、高层次化、国际化等特点办出专业特色，培养出有特色的会计学专业人才。

二、地方性高校会计学专业办学特色

（一）地方性高校办学特色

地方性高校作为本科教育的重要组成部分，每年吸收了我国绝大部分进入高等教育阶段深造的学生，对整个社会及地方经济发展起到了重要的作用。但由于地方性高校数量多、生源少，彼此之间竞争压力大。地方性高校只能立足于自身所处的地方优势和社会需求，发挥优势、办出特色，才能在激烈的高校竞争中获得一席之地，实现学校的可持续发展。

地方性高校的办学特色是其实现跨越式发展的必然选择，其特色体现在以下几个方面：（1）特色的办学理念。办学理念对高校的发展起着指导性的作用。地方性高校可以根据自身的特点，树立前瞻性的办学理念，指导学校跨越式发展。（2）特色的办学定位。办学定位可以通俗地解释为“治校者要建立一所怎样的高校来适应社会需求”。要想实现地方性高校的合理发展，必须对高校进行科学的定位。（3）特色的学科建设。学科结构和学科特色是一所大学形成其办学特色的最基本因素，决定着学校在哪些领域为社会服务。一所大学的优势充分体现在特色学科上，大学可以根据自身优势充分发展某些重点学科，使之成为优势学科，并在此基础上不断发展与其相关的其他学科，形成完整的学科体系。（4）特色的人才培养。高校应培养出与众不同的、具有丰富创新能力的高素质人才。大学办得怎么样，最直接的体现便是培养出来的人才素质的高低。

（二）案例分析

目前，一些地方性大学已经在不断探索自身优势，办出了自己的特色，在为社会输送大量的优秀会计人才的同时也增强了自身的办学竞争力，在社会中获得了良好的口碑。例如，上海立信会计学院就是地方性大学会计学专业办学最具特色的学校之一。上海立信会计学院是由立信会计专科学校发展而来的，现隶属于上海市政府管辖，是一所典型的普通地方性院校。

在办学理念方面，多年来上海立信会计学院秉承着“诚信、实用、开放”的办学理念，以诚信为宗旨保证立信学院的品牌特色，为上海经济的发展输送了大量会计人才，并在此基础上不断发展、低调奋进，扩充立信的学科范围，开创了会计教育、会计师事务所和会计出版社“三位一体”的办学模式，在全国会计学专业学校中处于领先地位。

在学科建设方面，经过多年的发展，上海立信会计学院在保持和巩固已有的优势学科——会计学的同时，积极发展与之相关的边缘学科、交叉学科和综合学科，确立会计学、国际经济与贸易学科为学院重点建设学科，财务管理、金融学、财政税务、智能与信息管理学科为学院重点扶植学科，近年来还启动了会计与治理学科群、开放经济与风险管理学科群两大学科群建设。立信会计学院在多学科发展的同时，始终坚持以会计学为龙头带动其他学科发展，形成了自己的优势学科系统。

在人才培养方面，上海立信会计学院注重“厚基础、宽口径、重应用”的人才培养模式，在课程设置方面开设大量公共基础课（高等数学、中外语言和计算机基础与应用）和6门学科基础性课程，为学生打下了宽厚的基础知识。同时，开设大量选修课程和提供跨校选课平台，而专业课和专业选修课占不到总学分的1/3，充分体现了宽口径的思想。立信会计学院培养出来的人才受到了社会的广泛认可，具有会计学基本知识扎实、工作上手快、态度谦虚、肯吃苦、善钻研、适应能力强等特点。

三、结论

根据以上分析可以看出，在会计需求量较大的社会背景下，地方高校必须明确本科会计专业培养目标定位，形成自己的培养理念和培养特色，充分发挥出地方大学会计学专业的特色教育，确立自身的核心竞争力。这样不仅能为社会输送大量的优秀会计人才，而且能让地方性大学在当地办出自己的特色，增强竞争实力，提高会计学专业毕业生的就业率，增强就业满意程度，以此提升社会认可度，获得良好的口碑。