《传感器技术》课堂导入巧设计

惠山中等专业学校 倪文兴

《传感器技术》这门课程，是电子信息专业的一门专业必修课，该教材的教学内容主要包括认识传感器、温度的测量、力的测量、流量的测量、振动的测量、液位的测量等等。现代信息产业的三大支柱是计算机技术、通信技术和传感器技术，他们分别构成了信息系统的 “大脑”“神经”与“感官”。如果说计算机是人类大脑的扩展，那么传感器就是人类五官的延伸。传感器技术的应用对提高经济效益、科学研究与生产技术的水平有着举足轻重的作用。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”如何激发学生学习《传感器技术》这门课程的兴趣，让学生用最短的时间、最佳的状态进入到课堂教学中，从而积极主动的学习掌握《传感器技术》这门课程。我认为，教师通过巧妙设计新课导入环节，可以起到先声夺人的效果，引发学生对传感器探究的兴趣，进入新课教学。在课堂导入上我们可以在原则上求“趣”，形式上求“新”，内容上求“巧”，方式上求“活”，语言上求“精”。只要开头开好了，就可以为这一节课的成功奠定基础。

1 任务导入法

通过任务驱动，可以让学生明白本次课的主要学习目标。带着任务很好的投入新课学习。比如，在讲授力的测量这一模块时，我采用了任务导入法：在我国的矿山、码头及建筑工地，广泛使用着各种起重机械。为了提高生产效率，需要充分发挥吊车的能力，在最大限度的吊运货物的同时还要防止超载，所以在起重机的吊钩上或者钢丝上会安装测力传感器，用来严格监控吊运货物的重量，检测钢丝绳受力的情况，防止事故的发生。本次课的任务就是了解力传感器的结构和力传感器的使用方法，掌握电阻应变式传感器的工作原理和测量电路。

2 问题导入法

根据身边的大事件，通过教师生动而富有感染力的提问，使学生从生活经验和已知的素材为出发点，引起联想，自然地导入新课。

在学习接近开关模块中的电容式接近开关时，我精心设计了这样的导入方式：首先回顾2013年5月31日，中储粮直属库发生火灾，78个露天储粮囤被烧事件。接着提出问题：如果采用封闭式粮仓是否可以减小损失？如果采用封闭式粮仓，如何在粮仓装入粮食时控制上限？在学生们积极思考讨论回答问题时导入新课内容，展开课题教学。

3 实践导入法

把新课导入环节交给学生们，让他们自己实践操作，发现问题，提出疑问，带着问题跟随教师进入新课的学习，可以起到化抽象为具体，变被动为主动，为掌握好新知识创造条件。

比如讲授温度的测量这一模块中温度传感器——热敏电阻时，在课堂导入环节，教师通过小组实验的方式，事先发给每个小组一个热敏电阻，让同学们利用万用电表的欧姆挡测量热敏电阻的阻值。第一次直接测量，第二次将热敏电阻在热水中泡一下再测量，记录两次测得的电阻值。通过比较，发现热敏电阻的特点，从而引出本次课的内容。引导学生总结实践规律，探究教学内容：热敏电阻的阻值随温度的升高而减小，且阻值随温度变化非常明显。从而很好的落实教学目标。

4 故事导入法

利用学生们都爱听故事的特点，结合传感器技术这门学科趣味性、实用性强的优势，在新课导入环节，先讲一个小故事，可使学生兴致顿生，课堂气氛活跃，学生的求知欲得到激发。

在讲授液位的测量中超声波液位传感器时，我在导入环节讲了一个故事：一百多年前，科学家们为了研究蝙蝠在夜间飞行的原因，在一间屋子里横七竖八的拉了很多系了铃铛的绳子，分别蒙住蝙蝠的眼睛，嘴巴和耳朵，让蝙蝠在房间里飞行，结果发现被蒙住嘴巴和耳朵的蝙蝠就像看不见似的总是撞在绳子上。经过反复研究，科学家们发现，蝙蝠一边飞行一边从嘴里发出一种人们听不见的声音，这就是超声波。

5 创设情景导入

学生情感的触发往往与一定的情境有关。教师在导入新课环节可以根据教材特点，创设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身于特定的情境之中，深人体验教材内涵。

比如，通过播放《速度与激情7》的片段，使同学们置身于开动马达，猛睬油门，享受那高速驰骋之“爽”的情景之中，借助于速度的激情导入微硅加速度传感器的学习。

总之，导入新课的方法很多，比如平铺直叙导入法、幽默导入法、悬念设置导入法、温故导入法等，只要教师多研究、多实践，精心设计、巧妙安排课堂教学的导入环节，肯定会有较好的教学效果。如没有巧妙的设计导入方式，课堂教学便只是一种拼凑，不再是“有机的整体”，也就减少了课堂教学的魅力。

[1]尹小燕.《电工基础》课中如何做好新课的导入工作[OL].内蒙古自治区呼伦贝尔市高级技工学校.

[2]蔺国松.新课程课堂教学的导入艺术[OL].古城中学.