2014年“网民媒介素养”研究综述

王艳平

安徽大学新闻传播学院，安徽合肥 230601

2014年“网民媒介素养”研究综述

王艳平

安徽大学新闻传播学院，安徽合肥 230601

在21世纪初，随着西方媒介素养研究的理论和实践的发展，及我国网络媒体发展进步，近年来，学者们将媒介素养问题提上日程。网民对媒介素养的认知度和理解力，已经引起相关学者的关注和研究。本文分析了相关“网民媒介素养”论文的视角、领域、研究对象、研究方法等，探究2014年度网民媒介素养的相关论文的传播路径。

网民；媒介素养；期刊论文；综述

0 引言

现代社会，网络媒体的发展迅猛，运用网络媒体的人群也迅速增加，根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第35次《中国互联网络发展状况统计报告》可知，截至2014年12月，我国网民达6.49亿。网民中使用手机上网人群占比由2013年的81.0%提升至85.8%。在移动互联网的推动下，网民的队伍在不断壮大，网民对媒介素养的认知度和理解力，已经引起相关学者的关注和研究。随之而伴的媒介素养研究在新媒体时期也在大踏步开展，网民媒介素养已被提上日程。

我们这里研究的“网民媒介素养”中的“网民”是泛指，指我们研究网络媒体的传者和受者，即微博、微信、博客、网络论坛、手机短信和手机报、网络视频等媒介的传者和受者。

1 数据来源及研究思路

在“期刊”栏目下，笔者首先进行了纵向对比，以“主题”为搜索范围的，输入“网民媒介素养”的关键词，检索了2005-2014年的文献，如表1所示，可知，除了2009、2011和2013年，期刊论文数量略有下降外，其他年份的论文数都呈逐年递增式，2014年有78篇，是近十年来的相关期刊论文发表数量最多的一年，由此观之，随着互联网技术的不断发展和网民数量的日益增多，一些学者对“网民媒介素养”的关注也在增加。

笔者的研究思路是，通过利用“中国知网”本身所具有的统计功能，分析了文献摘录数据的作者背景、作者合著分布、期刊分类，同时认真统计了这78篇论文的研究方法、研究领域、分析视角等，本文综合运用了文献分析、个案研究、内容分析等研究方法的，旨在从中探究我们的研究“主题”——“网民媒介素养”的内在蕴意。

2 研究内容与结果

2.1 研究领域探讨

我们分析的2014年的78篇期刊论文，由表2可知，涉及新闻传播学和教育学领域的论文最多，分别有52篇和47篇，涉及教育学的学者，从教育角度出发，阐释媒介素养教育的改革、课程建构及具体的实施路径。①张明海，龙献忠.基于课程群视角的大学生媒介素养教育教学改革.现代传播，2014（9）.涉及2门学科及以上的有33篇论文，社会学、政治学、管理学、法学也有涉及，但篇数不多。计算机学科没有涉及。

2.2 分析视角

在分析研究领域的同时，笔者对78篇论文样本也进行了视角归纳，我们研究分析的主题是“网民媒介素养”，检索到的文献有关特定人群的有46篇，对社会现象反思的有11篇，跨学科研究的有8篇，跨国界研究的5篇，“其他”共8篇，比如《美国的数字媒介素养教育》，就分析了媒介素养教育的范式转移与教育类型，这给正在兴起的中国媒介素养教育提供了参考与借鉴。

表1

表2

2.3 研究方法分析

这里我们将研究方法分为七个纬度，定性田野分析、文献分析、个案研究、控制实验法、实地调查法、内容分析、批判或诠释，而总体上对新闻传播学的研究方法又分为定量研究和定性研究。

表3

表4

样本文献多采用批判或诠释和个案研究的定性分析方法。如表3可知，个案研究方法使用的比例最高，达46.05%，其中《少数名族与汉族大学生新媒介素养对比研究——以长江师范学院为例》运用了问卷调查法和内容分析法，还用了比较分析的方法。

而控制实验法和定性田野分析在我们分析的文献样本中，无一篇论文使用这两种分析方法。有5篇论文用了文献分析的方法，这些文献多采用互联网学术网站进行搜索而进行的问题研究，其中《信息素养与媒介素养的对你研究——基于知识图谱可视化分析的视角》还用了知识图谱的方法。

对文献进行分析和通过问卷调查进行探索的论文多数运用了定性定量交叉的方法，定性定量交叉运用的论文占18.42%，

2.4 论文作者背景分析

经过笔者的分析，由表4可以看出，有关新闻传播学研究及其相关内容的研究，其学者所著“网民媒介素养”研究最多，共有43篇论文。其次是从事教育研究及其从事教育理论研究的学者。

现今社会，网络媒体的发展非常迅猛，“薛蛮子”事件曾掀起一场风波，所以“网民媒介素养”与法律有着密切联系，然而在我们分析的文献摘录中只有1位学者具有法律相关专业背景。

也有其他专业的，比如艺术设计、馆员、管理学专业、护士、地质工作者等，虽然涉及的作者背景范围比较广，但是其关注“网民媒介素养”的这些专业，一类专业仅一位学者关注。

独著的作者我们分析知其所占比重为70%，“媒介素养”在我国发展也就近20多年的事，涉及学科较多，对其研究还在探索发展阶段。“网民媒介素养”合著研究的论文偏少，跨专业的合作也较少。这不仅会束缚“媒介素养”在我国的发展，而且也限制了媒介素养研究的全面性。

分析知，更多的独著论文倾向于用批判或诠释、个案研究和文献分析的方法，这种仅从研究者出发就能做出的理论分析，往往会取代一些需要大量研究者通过实证分析共同完成的任务，比如定性田野研究和调查法。

2.5 期刊分析

笔者着重研究的是2014年有关“网民媒介素养”的期刊论文，在这78篇文章中，然而，主流类新闻传播学期刊上我们仅仅筛选到了22篇，即《新闻研究导刊》、《今传媒》、《新闻传播》、《新闻知识》、《新闻世界》、《青年记者》、《新闻战线》、《东南传播》、《现代传播》。发表在学报上的论文有23篇，其他来自《软件导刊》、《传播与版权》、《教育教学论坛》和《才智》等。

我们所探究的这78篇论文，其中25篇是来自“基金项目”的。基金项目是2013年度国家社科基金项目“乡村社会传播结构的变迁与重构研究”、“广西民族文化品牌传播研究”的论文，基金项目的作者通过对桂东南某农村初中学生媒介素养教育现状的进行分析，得知农村青少年素质教育中依然存在，农村青少年媒介素养的实证研究尚显不足，建议多方培养和改革媒介素养教育。

[1]黄楚新.新媒介素养[M].知识产权出版社，2012.

[2]罗坤瑾，龙潜.媒介素养研究综述——基于CNKI的数据[J].编辑之友，2012，12.

[3]张开，石丹.提高媒介传播传播效果途经新探—媒介素养教育与传播效果的关系[J].现代传播.

G2

A

1674-6708（2015）142-0165-02