浅析微课在高职英语教学中的应用

苗 青

（淮安信息职业技术学院，江苏淮安,223003）

浅析微课在高职英语教学中的应用

苗 青

（淮安信息职业技术学院，江苏淮安,223003）

微课作为信息技术发展下的一种新型的学习资源和先进的教学方式,对高职英语教学能够形成有效的促进作用。本文结合高职英语教学的现状，对微课在英语课堂教学中的应用进行了简单分析，并就微课与高职英语教学的整合提出了一些看法。

微课；高职英语；课堂教学

1 微课的兴起

实验心理学家赤瑞特拉经过实验证明，在人类所获得知识当中，有83%的知识来自于人的视觉观察，11%的知识来自于人类的听觉，并且在人们学习的过程中人们一般可以记住自己阅读内容的10%，能够记忆人类听到内容的20%，自己看到的知识的30%、听到和看到知识的50%，自己在进行交流的过程中自己叙述内容的70%。在进行教学活动的过程中，将教学内容与视觉和听觉结合起来所到达的教学效果最佳。因此，在新的教学条件下和教学环境中如何使用新的教学方式实现教学过程高效化是人们积极探索的领域。

微课的雏形最早可以追溯到1993年美国北爱荷华大学所提出的60秒课程。在2008年美国圣胡安学院正是提出了微课的概念。微课具体指的是在教学中将视频作为载体记录教师围绕着某个知识点以及教学环节开展的简短的、完整的教学活动。在教学中微课的主要教学目标是为具体阐释清楚某一知识点，并以在线视频的形式展现出来。课堂教学视频是整个微课的核心，同时包含了与教学课程相关的教学设计、课件、测试、教师点评以及学生反馈等将教学资源。微课与传统单一的教学资源的区别十分明显，但是微课也很好的继承了传统教学资源并在此基础上发展成为一种新的教学资源。

2 高职英语教学现状

2.1 学生英语基础薄弱

高职英语教学的过程中，学生的英语基础较弱，部分学生的英语水平还停留在中学层次。在学习的过程中高职学生缺乏科学的学习方法，没有养成良好的学习习惯，导致进行自主学习的能力比较差。部分学生在学习的过程中难以适应高职英语教学进度，长此以往使学生容易产生厌学心理。

2.2 教师专业素养较差

语言是一种使用工具，也处于不断地发展的过程中。但是，高职院校教师受条件所限，几乎没有机会参与职后教育，导致高职院校教师的知识层次和知识结构难以紧跟时代发展步伐，影响教学的时代性，使整体教学水平不佳。

2.3 教学手段单一

随着现代教育技术的快速发展，许多高职院校已经配备了多媒体教学设备。但是，在进行实际教学的过程中，由于教师的计算机技术功底比较差，教师不能熟练的使用多媒体辅助教学设备，难以帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的语言能力。

3 微课在高职英语教学中的应用

微课的时间比较短，教学内容碎片化，但是，微课的教学目标十分明确，教学内容精炼，因此，可以帮助英语基础差的学生进行自主英语学习，并且微课还能够通过其自身的“移动化、传播速度快”的特点，实现教学资源共享和实现自主学习。

3.1 课堂教学

微课是以视频的形式开展教学，它使课堂教学变得更加灵活，并能够综合运用在课程导入、重点讲解、难点教学、课后拓展等各教学环节中。微课作为教育界中新出现的一种教学形式，改变了传统教学模式的枯燥乏味弊端，受到师生的广泛认可。

1）复习旧课

高职英语教师可根据具体的教学内容为学生制作相应的旧课复习视频，以供学生课后观看，便于学生在学习新知识的同时，也不忘记温顾已学知识。

2）导入新课

利用微课进行新的教学内容导入，通过网络搜索有关新课内容的图片及音视频资料，以此来为学生更好的理解和体会英语教学内容创造良好语言情境。同时，网络的交互性功能也能够有效帮助教师实现微课内容的导入，通过仿真环境的营造，能够让学生更加直观、清晰的了解英语生活及日常交际用语。

3.2 自主学习

通信技术的快速发展及计算机的普及使得自主学习成为可能。欧美等国较早开始研究计算机技术对教育教学的影响，在以人本主义为理论支撑的基础上开创了可汗教学模式、颠倒教室模式，当这些模式传入我国后对于我国教育教学改革产生了巨大的影响，微课教学开始广泛应用于在线学习中。所谓的微课教学模式是指教师在认真钻研教材的基础上，将课上所要讲的教学内容制作成微课，上传到网络中，这样学生就可以利用课余的时间随时随地的观看，自主学习。这种教学模式有如下好处

1）微课短小精悍。不同于传统的冗长的上课内容，教师将所要讲授的内容分成一个个小的片段，微课时间短，每一个小的片段所包含的知识点数量很少，这样学生的注意力很集中，学起来也较为轻松。

2）学习方式灵活。微课突破了课堂教学时间、地点固定的限制，学生可以利用自己碎片化的时间，随时随地的学习。学生都有一定程度的逆反心理，越是让他们学习，他们反而不愿意学习，微课赋予了学生学习的自主权，使学习成为学生自愿自主的选择。

3）适合不同程度的学生学习。课堂上教师所讲授的知识点对于学习基础较薄弱的学生来说，可能理解起来有一定的难度，这样学生学到的知识就不够扎实，而微课视频则满足了学生个性化教学的需要，不同层次的学生可根据自己的学习情况选择适合自己的视频，有效的提高了教学质量。

4 微课与高职英语教学整合的注意事项

1)系列化

教学是一门艺术，是一项系统化的工程，英语教学的目的是通过英语教师的讲授使学生形成系统性、连续性的英语知识体系。要实现这一目标，首先教师要对英语教材进行深入而透彻的分析，明晰英语教材知识点是如何贯通的，对英语知识形成系统化的认识，之后教师在结合微课教学形式的特点，将英语知识与微课教学形式有机的结合起来，通过专题型、专项型等教学方法来组织教学，使学生在利用微课观看视频时对英语知识有着全面而系统的认识，从而加深学生对知识点的记忆和理解。

2)功能化与实践性

微课教学形式作为当前教学改革的方向，其是提升学生英语水平的关键所在，在将其引入英语课堂教学中，应该首先关注其功能性，英语教学的根本目的在于帮助学生奠定英语基础，形成英语能力，为此，微课教学模式应该把控好英语教学的主要目标、教学计划和要求，以学生英语能力的提升为重点，灵活运用微课教学的多种形式，以满足阶段教学内容安排。高职英语教学中以微课为教学手段，大多是由其实践性决定的，微课功能的成功发挥，需要依赖于实践，因此，教师在进行高职英语教学中应该注重实践性，更好的将微课教学方式融入英语教学的全过程，提升微课教学的实用性，以此实现微课教学的“可行、可用、可操作”。

3)精品化

鉴于高职英语教学时间的有限性，微课教学手段在其中的运用，需要精而简，因此在课程设计过程中应该秉承精品化的原则，以英语教学内容为中心，围绕微课教学活动的主体，串联知识点，在保证教学效果的同时，尽力缩减微课教学时间和内容，取其精华，做到精而简化。微课教学的最大优势就是精简、小巧、灵活和丰富，这是激发学生英语学习热情和积极性的关键，精致化的微课发展形式提升了学生英语学习的专注度，也有效提升了教育、学习的效率，并达到了良好的教学效果。

高职英语教学作为现代职业教育的一个重要组成部分，负有特殊的教学任务，其自身所蕴含的英语就业发展趋势，给微课教学的应用提供了良好的基础。微课教学手段的应用是现代教学手段创新发展的必然选择，实现了教育资源多元化、便捷性发展，推动了现代信息技术在教学领域的深入融合。面对新形势的发展，高职英语教学应该转变传统观念，积极引入微课教学手段，挖掘其在高职英语教学中应用的更大优势。

[1]周家伟.浅谈以“学”为本的“微课”教学资源开发[J].职业时空,2013,(10).

[2]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络,2013,(10).

[3焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育,2013,(04).

苗青，女，1985年生，江苏省宝应县人，讲师，主要研究方向为高职商务英语及大学英语。

Application of Microlecture in the English Teaching of Higher Vocational Colleges

Miao Qing
(Huaian College of Information Technology,Huaian Jiangsu,223003)

As a new kind of learning resources and advanced teaching method, microlecture can effectively promote the English teaching in higher vocational colleges.After viewing the current situation of the English teaching in higher vocational colleges, this paper briefly analyzes the application of microlecture in the English Teaching of Higher Vocational Colleges,and tries to contribute some ideas to the integration of the two.

Microlecture;English Teaching;Higher Vocational Colleges