如何激发小学生学习音乐的兴趣

彭晓龄

兴趣是学习音乐的基本，使学生与音乐保持联系、享受音乐、美化人生的前提，在教学中，教师要合理利用各种教学手段，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，只有这样才能真正发挥兴趣的动力作用，有效地实施音乐教学的双边活动，促进学生自身音乐素质的迅速提高。兴趣对学习是很重要的，小学生对音乐有兴趣，这是提高音乐教学质量的重要的心理因素。那么，教师如何激发中小学生对音乐的兴趣呢？

作为教师要善于在教学中，由浅入深地把学习音乐与培养学生全面发展的一代新人所具有的审美素质联系起来，同音乐教育面向世界联系起来，加深学生对学习音乐意义的认识，使学生产生学习音乐的热爱与毅力，教师要努力地使学生产生学习音乐的兴趣与愿望，在教师的指引下，学习音乐知识，进行技能训练，发展音乐能力，提高音乐素质。下面结合自己的教学实践，我谈下自己的几点做法。

一、产生兴趣的关键要素是音乐美

音乐是一门审美的艺术，本身蕴含着丰富的美。首先教师自身就应成为使者，带给学生美的气息，让学生体验感受美。合宜的装扮，亲切的微笑，流畅清晰充满感情的语言无不给学生以美的享受。其次在组织音乐教学活动中，我充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，用自己的歌声、琴声、语言和动作将音乐的美传递给学生，运用生动活泼的教学形式引导学生感受体验鉴赏音乐的美，让学生在艺术品氛围中得到审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。

学生在每节音乐课的每个教学阶段都有美的感受与体验，在美育的滋润下，学生的整个身心都充满欢乐，便会产生更强的求知欲，学习音乐的兴趣更加浓厚。教师要在学生强烈的求知欲与学习兴趣中，引导学生对音乐作品中音乐形象的塑造、音乐的内涵。以及音乐对人心灵的影响等，进行深层次的挖掘与探讨。使学生真正通过音乐学习，进入音乐审美的境界。

例如：二年级教材中，欣赏《百鸟朝凤》一课，我启发学生从乐曲的旋律、节奏中感受乐曲演奏中那热闹欢快的场面和充满生机的百鸟和鸣所表现出的那种淳朴的、喜气洋洋的气氛。学生还感受到了曲调悠扬和欢快并蓄，节奏张、弛并用，使音乐形象更淳朴爽朗、欢快活泼，学生还感受到了音乐中惟妙惟肖地模仿了布谷鸟、杜鹃、黄鹂、丹顶鹤、画眉、喜鹊等的啼鸣。学生们怀着喜悦的心情聆听着乐曲，感受着艺术形象带给他们的美的体验。学生们欣赏完乐曲后兴奋地议论着，有的说听着乐曲的演奏，我仿佛进入到鸟的世界，百鸟争鸣的景象真是又动听又感人。有的说欣赏乐曲时让我感到各种鸟是站在远、近、高、低不同的树枝上歌唱。有的说乐曲的欢快、热烈，好像是鸟中之王凤凰带领其他的鸟儿飞舞歌唱呢。此时，学生的热情高涨，课堂气氛一下子活跃起来，从而激发了学习兴趣，使学生全身心地投入到音乐的欣赏中，从中感到了大自然的美，感受到了乐曲作者对大自然的热爱和对自由美好生活的向往。

这节课中，教师没有采用传统的提问回答的形式，而是教师简单地讲述，大部分让学生自己去感受，把时间完全还给学生，然后进行讨论，自己动脑、自己思考感受音乐，很自然地就激发起学生在欣赏课中的兴趣，从而怀着强烈的兴趣去探索、去感受。

二、采用“游戏法”来激发学生学习音乐的兴趣

不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以生动活泼的教学形式，来激发学生的学习兴趣。游戏教学就是在游戏的过程中学习歌曲，学习音乐。例如：学习低年级的歌曲《红灯红，绿灯绿》中，“红灯停”和“绿灯行”交通规则是重点。如果只靠教师讲解，学生不仅感到枯燥无味，而且印象不深刻。因此，在讲这一内容时，我就采取了游戏的教学手段，游戏的名称是“争做遵守交用规则的小市民”。在这个游戏中，教师扮演交通警察，学生扮演小公民。教师站在已布置好的岗位上，认真地指挥着学生行走，当教师打出红灯时，学生停;当教师打出绿灯时，学生走，同时放歌曲《红灯红，绿灯绿》。学生的积极性很高，都争着来做这个游戏。这样的课堂游戏，不仅能调动学生的情绪，活跃课堂气氛，也会使学生在活动中加深对歌曲内容的理解，收到意想不到的教学效果。

三、电教媒体的引入，激发学生学习音乐的兴趣

如今的音乐新课程教学，要直观形象地展示教学过程，充分发挥电教媒体在音乐课堂教学中的辅助性作用，使教学活动立体化，激发学生学习兴趣，创造更多的机会让学生参与，使其在良好的教学气氛中丰富知识，增强技能。例如：在欣赏《小青蛙》时，我采用POWERPOINT幻灯片教学，随着音乐的旋律、节奏、力度的不断变化，在视频上分别出现了花好月圆的夜晚，小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面;小青蛙勇敢地面对暴风雨的侵袭;风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续劳动在湖面上的情景;由于欣赏教学时，能有效地将视听完美的结合在一起，使学生受到作品美工感染，加深学生对作品的理解和对主旋律的记忆。

四、通过比赛创编活动，激发学生的学习兴趣。

为了调动孩子们的荣誉感和竞争意识，鼓励学生进行音乐创造，在教学中，将比赛与创编结合起来。例如：在学习《洗手绢》一课时，将学生分成三组，分别代表白手绢队、蓝手绢队、黄手绢队进行比赛，在歌曲学会后，让学生根据歌词内容创编动作;还可以将歌曲中“妈妈洗衣”这句歌词中的“洗衣”换成其他劳动词语，进行创编歌词。在比赛过程中，让学生自己评价，评出哪组好在哪里，差在哪里，从而评出了学问，评出了体会，同时，还提高了鉴赏能力，提高了集体荣誉感，争出了学习音乐的兴趣，使得学生在学习音乐中真正做到了学中玩、玩中学。既学到知识，又玩得开心，取得了最佳的效果。

总之，在音乐教学中，激发学生学习音乐兴趣的方法是多种多样的，教师要根据学生的心理特征和学科特点，采取新颖、多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利地、很好地完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情翱翔，驰骋，真正做到“培养人”的目标。只有在兴趣地催化下，学生的潜能才会被充分发掘出来，为学生素质和技能的全面提高创造有利的条件，也为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好的基础。endprint