提高初中英语口语教学的策略探究

毛敏

【摘 要】《初中英语课程标准》明确提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息，并陈述自己的意见。但现实中，许多学生的口语表达能力与 “新课标”中的要求有较大差距。因此，改进初中英语口语教学是一个值得探讨的重要课题。那么，我们应该采取什么策略来培养初中生的英语口语能力呢？本文从营造说话氛围，激发说话欲望;组织丰富多彩的游戏活动，帮助学生提高语言交际能力;坚持在日常课堂教学中培养学生的英语口语能力;给予表扬鼓励，洋溢情感活力等方面加以论述。

【关键词】初中英语    口语教学     策略探究

英语作为一门全世界广泛使用的语言，日益受到人们的高度重视。英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，发展学生的综合语言运用能力。教学的根本目的在于运用。那么，我们应该采取什么策略来提高初中生的英语口语能力呢？

一、营造说话氛围，激发说话欲望

英语对初学的学生而言是新鲜事物，学生都是乐于接受新鲜事物的。因而只要教师在起步阶段注意引导，努力营造说话氛围，消除学生怕说错、怕说不好的顾虑，保护好他们说话的欲望，那么在培养学生的英语口语表达能力方面，就迈向了成功的一步。例如上第一课时，可向学生展示一些最基本的日常用语，准备Salad English让学生观看，育学寓乐，把一些简单的日常用语落实下去， Hello，Hi，Bye. Thank you. Im sorry. How are you？ Fine， thank you. How do you do ？ ……然后又让学生观赏小品《老将出马》，由赵丽蓉老师和巩汉林合演的，赵老师的那句London English让学生记忆犹新，“点头yes，摇头no，来是come，去是go，要打招呼喊hello”。还有赵老师演唱的那首Titanic的主题曲My heart will go on把整节课推向了高潮。一位六十几的老太太，英语歌都唱得这么好，让学生意识到作为新时代的自己更应该把英语学好。

二、 组织丰富多彩的课外英语活动，帮助学生提高语言交际能力

参与各式各样的外语活动，有利于展现个人才能，发挥潜力，发展智力。把语言学习和现实生活联系起来，让学生投入到广泛的交际活动中来学习英语，提高语言的交际能力。具体来说，可以给学生布置口语作业，让同学们利用课余时间围绕一定的话题如同学的住址、生日、父母的职业、家乡的调查等进行对话，并适当做一些记录。由小组中选派一个同学汇报记录，并及时给予评价，既节约了课堂的时间，同时让同学得到了口语交际能力的锻炼。另外，举办英语角、英语沙龙、英语演讲比赛、故事会、辩论赛、英语晚会等活动，给学生展现自我才能的机会，在真实的语境中感受英语，从而锻炼和提高口语运用能力。

例如，在教句型A： What color do you want？ B： I want…时，可设计Who is lucky ？的游戏。拿出已准备好的一个颜色转盘，然后各组派一名代表选取一种颜色，转动转盘，看指针会停在哪个颜色上，最后给猜对的那个组给予一颗红星的奖励。在整个活动过程中，双方的通用语言只能是英语，对于犯规的要予以一定的处罚。这样，学生积极投入，思维敏捷，极大程度地训练了学生的口语，真正做到了“学中玩，玩中学”，学生也加深了对句子的理解。

三、坚持在日常课堂教学中培养学生的英语口语能力

1.充分利用好每次早读课的时间，让学生多听、多模仿地道、标准的录音材料，培养学生良好的朗读习惯。同时，可根据学生的学习程度，选择一些难易程度适中、原汁原味的小短文，让学生多背诵，增强语感。这不但对进一步开口自由说英语有帮助，而且为学生将来的写作也打下了良好的基础。

2.每堂课前可组织5分钟左右的英语口语演讲。在刚开始上课前，为培养学生开口说英语的积极性，我们可根据学生的学习程度，采用多种方式，引导学生开口说英语。在初学英语的阶段，学生的英语程度还不够高时，可根据学生所学内容，设计一些浅显的对话，然后，鼓励他们逐个进行演讲，并及时给予褒奖和鼓励。另外，我们也可以话题的方式进行自由发言。

3.坚持以英语来组织课堂教学。作为一个母语为非英语国家的学生，接触英语的环境是有限的，我们老师有责任为他们营造这样的环境。对词汇的讲解多运用浅显的英语解释，有时也可借助实物、图片、手势或多媒体设备来向学生解释。坚持为课文内容创设情景，让学生在情景会话中去理解新词汇和新表达。另外，对学生在课堂有一些如看窗外、做小动作等个别行为，我们也可利用这一情况来进行英语口语交际练习：Would you like to tell me what you have seen after class？ Hello！ Could I have your attention， please？ 使大部分所学的语言知识能在课堂用语的反复使用中得到巩固。

四、给予表扬鼓励，洋溢情感活力

苏霍姆林斯基曾说：正确的与惩罚无缘。教师应正确对待学生在学习中的差异，应看到每个学生都有其闪光的一面，都有其不可替代的旺盛活力与潜能。坚持用不同的标准评价不同层次的学生，肯定他们的点滴进步，给予发自内心的赞赏。“Good！”“Great！”“You are so clever！”“Well done！”或翘起大拇指，给予肯定的微笑，从而为学生敢于学英语、乐于学英语、成功学英语奠定基础。endprint