高中班主任工作探究

赖小燕

【摘 要】班主任是班级管理的导行者，学生是班级的主体。在活动中培养学生的主人翁意识和集体荣誉感;建立平等和谐的人际关系，发挥自我教育功能;建立竞争机制，让学生得到发展;培养学生的自我管理能力，充分发挥才能。

【关键词】示范作用    集体活动    自我管理    爱生如子

班主任是学校工作的实施者，又是班级工作的组织者，班主任工作的好坏关系到学生的成长成才。尤其是高中班主任，其面对的是思想价值观念正在形成之中的青少年，班主任工作的好坏更是关系到国家的未来。面对新形势、新情况，作为学校教育重要组成部分的班主任工作，既面临难得的发展机遇，也面临着严峻的挑战。在班主任工作中，笔者经过实际探索和吸取前辈的经验，总结出了一些粗浅的方法和措施，并取得一定成效。

一、当今高中生群体的思想特点

当好高中班主任不容易。如今的高中校园里都是90后学生，他们思想活跃、青春激情、求知欲强烈，但由于心理的不成熟、知识结构的不完善和社会实践的局限性，决定了他们的价值观念具有较明显的表面性、矛盾性和不稳定性。并且由于身心的迅速发展，进入青年初期的学生独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上的不成熟过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。因此，当前高中班主任工作更要贴近学生、贴近实际，加强对学生价值观念的引导，帮助学生树立正确的价值取向，构建正确的社会主义价值观理论体系。

二、班主任工作思路

1.注意教师的示范作用

言传身教是我国古老的教育原则。教育者的人格力量在教育过程中会产生巨大的感召力，对最终实现教育目的起着十分重要的作用。教师的一言一行，时刻对学生起着影响、渗透、示范和教育作用。教师的人生观、价值取向都自觉不自觉地对学生起潜移默化的作用。因此，身为班主任，要求学生不能穿金戴银，自己穿着就要朴素得体;要求学生按时到校，自己就不能迟到;要求学生勤奋、刻苦，自己就要有责任感、事业心。要培养学生积极向上的人生观，我们自己就应先具备这种美好品质。一位积极乐观的班主任就容易培养出性格开朗、乐观的学生。

2.建立平等融洽和谐的师生关系

和谐的师生关系是开展各项活动的先决条件，直接决定着活动的成败。班主任工作应适应学生的身心发展特点，树立以人为本的理念，提倡“换位思考”，经常站在学生的角度去考虑问题。班主任应关心爱护每一个学生，尊重学生人格，平等地对待每一个学生。营造一种融洽和谐的班级氛围，让每位学生感到集体的温暖和教师的真诚，使学生从中受到潜移默化的影响，塑造良好的品格，形成良好班风班貌。

3.培养学生的主人翁意识和集体荣誉感

集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参与的共同活动。集体活动为学生提供了表现机会，使他们的聪明才智得以发挥，特长得以展示，能力得以发展。集体活动为学生架起一座桥梁，使他们相知、相融、相助，彼此相互尊重，相互理解，相互合作，共同完成活动，从中得到进步。例如，在全校的篮球比赛中，平时学习成绩不大好的学生，因为有篮球特长，班主任应该鼓励这些学生积极参赛，给他们提供一个展现自我的机会，在赛场上自由地挥洒青春，为班级争光。除此之外，组织好啦啦队也相当重要，让每位学生都能参与到其中，借此机会将全班同学拧成一股绳，培养学生的主人翁意识和集体荣誉感 ，让学生们感受到集体的温暖和集体荣誉感的魅力。

4.发挥学生自我教育功能，让学生自己管自己

传统的管理以教条式的制度来约束学生。班主任是管理的核心，学生活泼、好动、调皮的背后可能蕴藏着智慧和创造力。在教师的监护下，学生对教师俯首贴耳、循规蹈矩、天性被扼杀。高中学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”在班级管理中，班主任应坚持“说服为主，灌输为辅”的原则，变“一言堂”为“多言堂”，让学生自悟，相应地给予提示和指导，给学生充分的自由空间。这样，才能引导学生改正缺点，良好的班风才能得到巩固。

5.建立竞分机制，让每个学生得到发展

当今社会是一个竞争的社会，人才的竞争相当激烈。在班级管理中，充分让学生学会竞争，才能在以后的人生旅途中得以生存。竞争是提高学生的心理素质，增强才能的重要途径。在当今社会，我们更应该增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力，这样才能适应社会的发展。在班级管理中，建立竞争机制，创造竞争气氛，比学习、比思想、比体力、比智力，找到竞争的对手，不断激励，让学生在竞争中相互监督、互相帮助、共同进步，充分发挥学生的主体作用，使其身健康发展。

6.培养优秀班干部队伍

班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，我非常重视班干部的人选工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析其性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，使得班级管理有声有色。

7.爱生如子，一视同仁

高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些学困生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。只有“亲其师”，才能“信其道”。子女怕父母偏爱，学生更忌老师偏爱，瞧不起他们。班主任必须注意学生这一心理，要一视同仁。无论是学习上还是生活上，老师应常去关心学生，照顾学生，哪怕是一句话，在学生心中都会产生很大的波澜。班主任应学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一份真诚的爱，那将是对学生的最好奖励。

结束语

总之，在班级管理中，真诚的热爱每一位学生，充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，有助于提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生整体素质。如何做好高中班主任，学问很大，笔者正在孜孜以求地学习中。我想，只有在实际工作中不断学习，才能不断地提高、完善。

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