《计算机网络技术》课程教学改革的实践

2015-03-23卢永平

河南科技 2015年22期

卢永平

（广东省岭南工商第一高级技工学校，广东广州 510800）

1 传统《计算机网络技术》课程教学存在的问题

1.1 课程内容不适应

是教学内容相对陈旧，没有跟上学科发展的步伐。比如现在使用的主流网络操作系统与教材所讲述操作系统有一定的脱节，教材相对滞后。二是教学内容覆盖面过宽，有些教师组织的教学内容覆盖了教材所有的知识点，重难点不突出，对于一些理论性太强而与实际应用联系不紧密的知识点，讲解花费的时间过多，学生难以理解和消化，影响学生学习兴趣。三是与实际的联系不强，传统的计算机网络课程过于注重学科知识体系及知识的完整性，缺少与实际生活的联系，对新技术、新应用的涉及较少。

1.2 教学方法与教学手段缺乏生动性和多样性

传统的教学往往以教师为中心，偏重于原理。这种以讲授理论知识为主的教学方法形式单调，内容枯燥，教师与学生之间的互动性较差，学生缺乏学习兴趣，难以掌握和消化课堂教学内容，教学效果不够理想。

1.3 缺少必要的实践环节

《计算机网络技术》课程是一门实践性较强的学科，没有实验这一环节，理论教学只能是纸上谈兵，学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力就得不到锻炼。而有些教师所做的实验流于形式，学生并没有真正掌握。有的学校更是由于受到教学条件的影响和硬件设备的限制，根本就没有实验环节。对于更需要注重其实践环节的技校学生来说，必须提高他们的实际动手能力。

另外，笔者在以往教学中还发现，大部分技校女生由于自身条件限制，在思维、动手能力等方面和男生存在较大差距。

2 教学改革的思考与探索

2.1 解决学生层次不同问题，鼓励学生积极参与教学

教师在教学中既要讲授基本知识，又要兼顾不同学生的学习掌握情况，力求把自己多年来的实践经验体现出来，真正做到理论与实践相结合，使不同层次的学生均能融会贯通。教学中应鼓励优秀学生不但要学好课程内容，还应该有自己的想法，甚至能给老师提出改进意见。教师需要尊重并思考学生的意见，给学生一定施展才华的空间，并加以启发和引导。

而对于大部分技校女生由于自身条件限制，在思维、动手能力上和男生存在差距的问题，笔者在上实验课时将男女生搭配成一个小组， 3-4位同学为一组，选一位基础好的同学为组长。使他们在实践接触中可以互相启发、互相提高，不但可以调动学生学习的积极性、主动性和创造性，还能进一步培养团结协作精神和形成良好的研究意识及氛围。

2.2 优化课程结构、充实更新教学内容

计算机网络技术是计算机技术和通信技术的结合，涉及范围广，内容复杂。因此，在教授该课程时要优化课程结构，注重理论和实践的有机结合，不能只依靠一本教材过度讲授抽象的理论知识，也不能过度注重技能培训而忽视理论的指导意义。

首先应该根据现代网络技术的发展状况和市场需求不断修订教学大纲和充实新的教学内容。其次教学内容的改革与更新，要紧密结合社会经济发展的需要，将现有的实践教学内容进行筛选、整合，对不符合现代网络发展的实践项目进行删除或更新，做到少而精，整体优化。第三，要注重教材建设，根据教学内容为学生选择一本已出版的合适的教材，本校教师最好根据自己学校实际自行编写教材。

2.3 改革教学方法和教学手段

2.3.1 灵活使用多种教学方法

围绕课程的教学目标，注重实践教学内容，使用形式多样的教学方法，采用“以学生为中心”的教学模式，确实加强对学生实践动手能力的培养。可以多采用项目式教学、案例教学、讨论式教学、启发式教学、示范教学、任务驱动教学等方式。比如示范教学法是用直观的形象、图片，现场操作等方法，给学生做示范，它是直观教学法中的一种，具有鲜明性、生动性和真实性，有利于学生确切地理解教材、掌握教材，有助于提高学生的学习兴趣和积极性，能激发学生求知欲，使学生掌握得快，也不易忘记。比如在讲授网络拓扑结构时，可带学生到学校的网络中心进行参观；又如学习交换机、路由器配置时，也可采用示范式教学。在课堂上处理好难点与重点、概念与应用、标准与灵活的关系，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。

2.3.2 充分利用多媒体等多种教学手段教学

多媒体技术集图像、文字、动画于一体，图文并茂，形式多样，使用灵活，信息量大。教师应把教案制成各成图、文、声、像并茂且交互性及趣味性强、有吸引力的多媒体教学课件，结合大屏电视、笔记本电脑、投影展示台、录像机等设备进行知识和技术的讲解和示范。利用多媒体课件，通过图文并茂、视频动画的形式可将抽象、复杂的教学内容和工作原理以直观形象的方式演示出来，弥补了传统教学中语言、文字描述、实验器材的局限性，打破单一的教学模式，实现教与学的多元化，既丰富了课堂教学内容，又加大了信息容量的传递，使学生处于一种积极主动的精神状态，提高了他们的学习兴趣。

当某些网络理论即使有生动形象的课件有时也难以让学生理解，如TCP/IP协议、IP地址划分和子网掩码划分、DNS和FTP原理等。这时就必须将理论和实践紧密联系起来，笔者一般采取边讲理论边带学生动手操作。如讲授传输介质时，让学生传阅实际的同轴电缆、双绞线和光纤等，还让学生亲自动手制作能够实现联网的双绞线；如在讲授TCP/IP协议配置时，我先讲完TCP/IP协议和网络掩码的概念以及IP地址的划分，然后带着学生查看当前机房的网络配置，并让他们自己修改一些设置，课后可布置思考：如何划分学校不同部门的子网和配置相应的TCP/IP协议。

2.4 建立健全的实践教学体系

建立良好的实践教学体系，为实践课程教学提供一个良好的平台，使得学生能够充分利用好实验室，能够有效掌握理论知识和提高实际应用能力。

2.4.1 形成完整的实践教学体系

计算机网络必须有一套完整的实践教学大纲、实践教学计划、实践教材和实践教学参考书。按照大纲，根据现有的实践条件，制订出切实可行的实践教学内容。在制订网络实践大纲及具体实施方案时必须考虑到下面几个方面：实践中如何体现和贯穿理论知识、实践内容、实践操作的可行性、设置必做与选做实践内容、进行多层次的实践教学。

2.4.2 借鉴IT专业培训机构经验，开设行之有效的实践课堂

计算机网络实践教学的目标是提高学生实践应用能力。一般来说，实践教学都与理论教学同步进行，或者是先理论后实践。然而，对于计算机网络课程的实践教学，从实践到理论，也不失为一种实用有效的教学模式。目前不少IT专业培训机构，不是先进行理论知识的灌输，而是先从实际案例入手，让学生有了感性认识，再上升到理论的高度讲解。比如讲授网络管理，先要求学生学会网络硬件如何连接、系统软件如何安装、系统参数如何设置，然后反过来讲授网络知识，学习网络与通信原理。实践证明，IT专业培训机构这种做法应用在计算机网络课程实验中是可行的并且是有效的，可以进一步调动学生学习理论知识和参与实验的主动性和积极性，使理论教学与实践教学相得益彰，有利于促进实践教学的改革。

2.5 改革实验方法，注重实验环节，培养实践能力

2.5.1 建立合理实用的网络实验室

建设合理实用的网络实验室，提供给学生便利的实验环境，需要根据教学目标和学校实际情况，设计一套合理实用的网络实验室建设方案。但是有些计算机网络类实验，如交换机、路由器等网络设备的配置，需要在精密、昂贵的网络设备上进行操作，由于价格等方面的原因，在实验过程中，交换机、路由器等网络设备不可能做到人手一台，需要分组来使用。通过成立实验小组，男女搭配，引导学生主动参与实验。根据实验的目的与要求，通过自主学习、查阅资料、网上搜索、分组讨论、项目分析、分工合作、教师点评等方法，让学生熟悉网络项目开发过程，培养学生的协调能力和合作精神。

2.5.2 利用虚拟网络实验平台

计算机网络实验的有效开展，需要搭建一个能够适应计算机网络技术发展的、可扩展和易维护的实验环境。但是一般的技校在经费方面是有限的，实验室设备的配置很难跟上网络设备的更新发展速度，往往导致所设计的新颖的、面向实际应用的教学实验因缺乏可实现实验的必要条件而无法开展。即便实验环境优越，学生做实验也受到诸多限制。此时，可利用现有电脑机房,实现一体化教学，理论讲解与网络硬件实验、软件仿真实训相结合，提高学生的网络组建、配置和维护技能。通过虚拟机和仿真软件来搭建一个灵活的实验环境，达到优化实验资源配置、提高实验自主性和开放性的目的。虚拟机技术的出现及虚拟机软件强大的虚拟功能，使得利用有限的实验设备开展以前无法开展的实验成为可能。而仿真软件能够较逼真地模拟实验环境，具备价格低廉、收效好的特点。在网络实验教学中运用这样的模拟工具，能够提高学生进行实验时的效率和质量。比如使用虚拟机Vmware，学生在自己的计算机上就可以组建虚拟的局域网，完成虚拟机与主机、虚拟机之间的网络连接，实现安装各种操作系统、服务器架设和开发及测试等实验。比如使用Packet Tracer软件，这是由Cisco公司发布的一个辅助学习工具，为学习网络课程的初学者去设计、配置、排除网络故障提供了网络模拟环境。用户可以在软件的图形用户界面上直接使用拖曳方法建立网络拓扑，并可提供数据包在网络中行进的详细处理过程，观察网络实时运行情况。可以学习IOS的配置、锻炼故障排查能力。这种Packet Tracer软件可以支持大量的设备仿真模型如交换机、路由器、无线网络设备、服务器等，配置命令和界面与真实设备几乎完全一样。利用虚拟的网络实验平台，学生可随时进行各种网络实验训练而不必担心网络设备的损坏，可以迅速搭建虚拟网络并做好配置和调试，还可以由一个人完成较复杂的设计性和综合性实验。

2.5.3 开拓实践场所

教师要充分发挥自己实践经验丰富的优势，把自己的网络研究体会及工程实践传授给学生，注意从实践应用中抽象出题目，让学生动手解决，提高实践能力。平时可安排学生参与校园网的管理、网站的维护，做到学以致用。有条件的学校可以有计划地组织学生参观一些网络中心，安排他们到一些网络公司去实习，让他们在实践环境中加深对理论知识的理解和提高实际应用能力。

2.6 以课堂小结、作业、实验作为反馈信息，及时改进教学

教学是一个不断改进和完善的过程。分析和反馈是教师针对每一次教学过程的分析和总结，必须把本次教学的效果反馈到下一次教学过程的设计中，取长补短，从而更好地提高教学质量。也就是说上完每堂课后，要及时写出教学反馈，如难点、知识缺陷、思维障碍等普遍存在的问题总结出来。这样可以及时发现教学收获与教学遗憾，有效地反思自己的教学，以便在以后的教学中有针对性地实施补救。