回避策略与语篇意义构建

林英玉

(大连理工大学 文法学院，辽宁 大连 116024)

生僻词汇较多、句法结构复杂是读者在建构语篇意义时的两大障碍。频繁地查字典会使读者失去阅读的兴趣，繁杂的句子结构会使读者对英语阅读产生厌倦情绪。解决这些问题的有效途径之一就是采用回避策略，即信息放弃策略。

一、回避策略及不同学派的研究成果

1.回避策略

所谓回避策略，是指在用第二语言或外语说话或写作时，使用者经常避免艰涩的词汇或结构而选用比较简单的词汇或结构的一种策略［1］。Schachter 在研究不同母语的学习者学习定语从句时提出了这一概念［2］。外语学习者在语言学习过程中，发现母语与目标语差异很大，句法结构复杂，难以捕捉词汇用法的微妙差异。在此情况下，为求得使用语言的准确性，语用者通常在交际、翻译、写作过程中采用回避策略。

回避策略是语用者在使用语言过程中普遍采用的策略，这一现象引起了很多语言学家的关注。早在20世纪70年代，Schachter 就发现母语和目标语之间的差别越大，学生就越倾向于回避使用差异大、难以掌握的结构。［2］随后Theo van Els 又提出产生回避现象的两种可能原因［3］:学习者认为L1 和L2 之间的差异不够明显;学习者认为L1和L2 之间存在巨大差异。当差异不明显时，语用者缺乏足够的自信，会采用回避策略;当差异较大时，语用者不会灵活运用，也会采用回避策略。笔者认为，无论是哪一种情况，究其根源，都是为了表达的准确性和得体性，避免犯错误。

另外，不同的语言学家从不同的角度对回避策略进行了分类。著名语言学家Brown 从语言使用的角度把回避策略划分为句法回避、词汇回避、语音回避和话题回避等［4］。Tarone 在交互法的基础上提出了两种不同的回避策略:话题回避和信息遗弃［5］。很多学者对不同层次的回避策略在口语、写作、翻译中的应用都做了大量的实证研究和理论研究，然而对于回避策略在语篇意义建构中的应用研究则略显不足。本文将着重研究句法回避、词汇回避以及信息遗弃在语篇意义建构中的应用。

2.不同学派的研究成果

著名语言学家Tarone 认为，交际策略是交际双方普遍采用的行之有效的交际策略。当交际双方意识到无法理解对方时，通常会采用三种策略:解释、迁移、回避［6］。Tarone 的回避策略主要包含两个方面的内容:话题回避和信息放弃。所谓话题回避就是说话者掩饰自己原有的想法，来避免出现交际障碍或误解。信息放弃是指说话者在交际过程中中断讲话，放弃容易产生误解和障碍的话语信息。Tarone 指出交际双方在交际场合互不理解对方意思时如何达成一致。

心理学家Faerch 和Kasper 从心理学的角度来研究交际策略。他们强调交际策略是学习者个人为达到某个特定的目标而有意识地寻求解决办法的一种策略。心理学研究的交际策略同样包括回避策略。他们认为，“学习者在语言形式(语音、词汇、语法)和语言功能(如放弃一个主题等)这两个层次上会采用回避策略”［7］。

著名哲学家Herbert Paul Grice 提出了会话含义理论(conversational implicature)。Grice 注意到在日常会话中，人们通常不直接表达自己的意思，而是用间接的语言来表达。例如:一个男孩对一个女孩说，你如果再苗条点儿就更漂亮了。从字面意义来看，男孩像是在表扬女孩，其隐含意义为:这个女孩有点儿胖。Grice 一直在研究“人们怎样表达隐含意义”这一问题。他的答案是人们在进行会话时，通常遵循一些规则，这就是众所周知的合作原则(cooperative principle，CP)。它包括:量的原则，即言语中的信息量不能过多，也不能过少，必须恰到好处;质的原则，即言语要真实可靠;相关原则，即言语与所谈话题相关;行为原则，即言语不能含糊，不能引起歧义，要简洁明确。［8］在日常会话中，人们在有意或无意地遵循着这些原则。尽管并不是每个人每时每刻都要遵循这些原则，但是说者和听者都是在CP 的基础上来理解彼此的话语，对CP 的故意违背产生了话语含义。事实上，在这一交际过程中，回避策略发挥了巨大的作用。

二、回避策略在语篇意义建构中的应用

语篇意义建构是一个积极主动的认知和语言交际的过程。读者通过心理认知过程把各种客观语境内在化，形成认知语境［9］。读者利用已经掌握的阅读技巧，依据认知语境的有关因素来领会作者通过语言符号要表达的意思，推导话语含义，理解语篇内涵，建构语篇意义。回避策略是一个行之有效的利用读者大脑中的认知语境，基于文本信息建构语篇意义的学习策略。在建构语篇意义时，读者可以在以下几个层次上采用回避策略。

1.词语回避

在建构语篇意义时，读者难免会遇到一些不认识的词汇。针对这些生僻词汇，读者的对策就是查字典。事实上，这种做法并不可取。因为阅读的目的是建构语篇意义，获取一些重要信息，所以其着眼点应是文章的整体，而不是个别词汇。查字典不仅浪费了大量的时间，而且容易使读者失去阅读的兴趣。为了更好地理解文脉意脉，对某些生僻词汇，就应该适当地采用回避策略，利用大脑中的认知语境推理判断。

(1)不含肯定或否定意义的形容词或副词。

例1 Good sense is the most equitably distributed thing in the world，for each man considers himself so well provided with it that even those who are most difficult to satisfy in everything else do not usually wish to have more of it than they have already.

在这句话中，“equitably”就不是一个常用的副词。从这句话中可以断定这一副词不涉及肯定或否定意义，那么就可以采用回避策略忽略这一词汇。

(2)由逗号或者“and，or”连接起来的词汇。

例2 For my part，I have never presumed my mind to be more perfect than average in any way;I have，in fact，often wished that my thoughts were as quick，or my imagination as precise and distinct，or my memory as capacious or prompt，as those of some other men.

英语中，逗号“，”或“and，or”连接并列成分，其前后同是褒义词或同是贬义词或一褒一贬。这句话的后半句是由逗号和“or”连接的三个并列短语。根据“my thoughts were as quick”，就可以判断出“precise and distinct”“capacious or prompt”同为描述想象力和记忆力的褒义词。忽略这几个词，不会影响语篇意义的建构。

(3)分号连接的两个并列分句中的词汇。

例3 The greatest souls are capable of the greatest vices;and those who walk very slowly can advance much further，if they always keep to the direct road，than those who run and go astray.

这句话是由分号连接的两个并列分句。后一分句中的“go astray”不是一个常用词汇，基于例(2)可知，“go astray”与“keep to the direct road”为反义词。后半句话的含义为“走且坚持正确的道路的人要比跑但走弯路的人前进得快”。根据后半句话的含义，可以判断前半句话的前后意义相反。前面谈的是伟大的人，后半句则为贬义。理解到此即可，没有必要知道“vices”的确切含义。

(4)不影响到文章理解的词汇。

例4 thus that our opinions differ not because some men are better endowed with reason than others，but only because we directs our thoughts along different paths.

句中的“endowed”为生词，但是这句话的重点在后半句，只要理解后半句就可以理解整句话的含义了。

(5)预示将有不同或相反内容出现的信号词(but，however，on the contrary，otherwise，while，although，yet 等)、有相同或类似内容出现的信号词(moreover，further，likewise，in addition，besides 等)、有总结性内容出现的信号词(in short，in a word，in brief，to sum up 等)、因果关系的信号 词(as a result，consequently，therefore，thus等)、表先后顺序的信号词(first，second 等)所连接的句子中出现的生词。

例5 Beauty has always been regarded as something praiseworthy. Almost everyone thinks attractive people are happier and healthier，but in the executive circle，beauty can become a liability.

这是一个由“but”连接的两个句子，前后句义相反。前句意为“美丽是值得赞扬的，几乎每个人都认为美丽的人是健康的、快乐的”，据此推断，后半句大意为美丽不好，可以回避“liability”一词。

2.句法回避

影响语篇意义建构的另一重要因素就是复杂的句法结构。英文句法与汉语句法差异很大。英文句子层次复杂，通常情况下，一句话包含非谓语动词以及多个从句。面对句法结构复杂的句子，读者就会感到束手无策，从而极大地影响了读者建构语篇意义的积极性。回避策略是解决这一问题的有效方法。实际上，在英文中，作者经常把重要的信息放在句子的主干部分，其他部分只起补充说明的作用。因此，只要抓住了句子的主干部分，也就抓住了文章的重要信息，而对其他句法结构就可以采取回避策略。

例6 It is not likely that everyone is mistaken in this;it shows，rather，that the ability to judge rightly and separate the true from the false，which is essentially what is called good sense or reason，is by nature equal in all men，and thus that our opinions differ not because some men are better endowed with reason than others，but only because we directs our thoughts along different paths，and do not consider the same things，for it is not enough to have a good mind:what is most important is to apply it rightly.

面对这样复杂的句子，读者首先应找到自己熟悉的关联词，然后把句子断开，找到主句，对其他的分句采取回避策略。此句话就应从“and thus”处断开，把整句话分成两部分。前一部分是由分号连接的两个分句。第一个分句句法结构清晰容易理解。后一分句包含一个宾语从句和一个定语从句。宾语从句是构成句子的主体不能回避。定语从句对它前面的词起解释说明的作用，不影响对文章大意的理解。对这样的分句，就可以采用回避策略。后面的部分在“for”处断开。“for”虽然译为“因为”，但是它引导的不是原因状语从句而是并列句，同样，对前面的句子起解释说明的作用，所以对此句话也可以采用回避策略。这既不影响对文章大意的理解，又能理清该句与上下文的关系及作者的写作思路。通过对附属信息的回避，读者就能克服句法结构给语篇意义建构带来的障碍。

3.信息放弃

有时候，阅读文章不需要获取具体信息，只需理解文章大意即可，此时，就可以采用回避策略中的信息放弃策略。在阅读中，所谓信息放弃就是对自己无法理解而又不影响文章大意的信息采用放弃策略。经常谈到的略读法实际上就是一种信息放弃策略。略读法强调用浏览首段和尾段、首句和尾句，忽略其他信息的方法来建构语篇意义，所以读者可以根据文本结构特征以及标点符号在文中所起的作用，在建构语篇意义时，适当地采用信息放弃策略。

英文文本通常情况下每一段为一个主题，然后再用举例、列举、对比、解释以及因果分析的方法加以阐述说明，最后一句重述主题。如果首句和尾句句子结构复杂，语言晦涩难懂或者生僻词汇较多，就可以放弃这一部分信息。同样如果首句和尾句简单易懂，就可以放弃中间解释的部分。这不仅可以提高读者的阅读能力，还可以提高读者的思维能力。

另外，标点符号在阅读中的作用也很大。冒号或者破折号之后的内容都是解释说明前面的内容，所以任何一部分信息如果没有读懂都可以采取放弃的策略，不会影响语篇意义的建构，而且可以大大提高阅读速度，提高读者的阅读兴趣。

三、在语篇意义建构中使用回避策略的意义

(1)语篇建构能力与语用推理能力的发展是并行不悖的。回避策略强调在语篇建构时要着眼于与文章大意密切相关的重要信息，放弃或回避一些附属信息。在这一过程中，读者必须把所看信息联系起来进行推理。在进行推理的同时，读者的逻辑推理能力也随之提高。经过这样反复的训练，读者的思维就会越来越灵活，对语言的感知能力就会越来越强。逻辑思维能力的提高会使读者终生受益，这种思维能力的发展也正是教育的终极目标。

(2)养成良好的阅读习惯。在未来的工作中，读者可能会面对各种各样的材料。在众多的材料中，有些需要仔细阅读，有些则需要略读。良好的阅读习惯会帮助人们节省大量的时间。学校教育不是终身的，而学习却是终身的。只有养成良好的学习习惯，才能保证未来学习的效率和持久性。所以学校教育不应只为考试服务，只考虑到眼前的利益，而应该着眼于未来。

(3)激发读者学习的兴趣。面对生僻词汇较多、句法结构复杂的文章，大多数读者所采取的策略就是放弃。事实上，几乎每一篇文章，对于同等层次的读者来说，都会有一定量的生词，反复地查字典会使读者失去学习的兴趣。回避策略可以帮助读者减少查字典的次数，提高阅读速度，增大阅读量，使学生由被动阅读变为主动阅读，激发读者学习的兴趣。兴趣是未来和持久学习的前提。

四、结 语

语篇意义建构依赖于一定的认知语境。语境因素不仅仅包含文本本身，还包含读者经验和认知结构等非语言因素。非语言因素，即情景语境，包括使用语言单位的直接情景，作者和读者共同意识到的此前说过的内容，即与该语篇相关的预设［10］。在预设推理的基础上，积极地采用回避策略有助于学生逻辑思维能力的提高，增加阅读量。随着阅读量的增加和逻辑思维能力的提高，语用者在听说写方面运用语言的能力也会随之提高。探讨回避现象在外语学习过程中的作用，认清学生的一些外语学习规律，可以为外语教学的改进提供重要的理论依据，提高外语教学效率，从而提高学生的外语应用能力。

［1］里查兹，史密斯，朗文语言教学及应用语言学词典［M］.管燕红，唐玉柱，译.北京:外语教学与研究出版社，2012:6.

［2］SCHACHTER J. An error in error analysis［J］. Language Learning，1974，24(2):205.

［3］ELS T. Applied linguistics and the learning and teaching of foreign languages［M］. London:Edward Arnold，1983:63.

［4］BROWN H. Principles of language learning and teaching［M］. 3rd ed. Beijing:Foreign Language Teaching and Learning Press，2002:30－70.

［5］TARONE E. Some thoughts on the notion of communicative strategy［J］. TESOL Quarterly，1981，15(3):285－295.

［6］TARONE E. Communication strategies，foreigner talk，and repair in interlanguage［J］. Language Learning，1980，30(2):417－431.

［7］FAERCH C，KASPER G. Strategies in interlanguage communication［M］. London:Longman，1983:20－60.

［8］GRICE H P. Studies in the way of words［M］. Cambridge，MA:Harvard University Press，1989:15－50.

［9］张丽娜.图式与语境阅读教学研究的两个切入点之比较［J］.西安外国语学院学报，2006(3):70－72.

［10］胡壮麟. 语境研究的多元化［J］. 外语教学与研究，2002(3):2－7.