通篇语言学对英语阅读的影响

胡合元

（新余学院 外国语学院，江西 新余338004）

篇章语言学发展的起源时间比较晚，在上个世纪的中叶，这个可以很大程度弥补句法语言学和语法学的学科才逐渐出现并且兴起，该学科能够解决许多语言类学科中的自然语言现象。篇章语言学在近十多年的时间逐渐被我国的语言教学所重视，特别在我国的英语阅读教学中篇章语言学功不可没。

二、篇章语言学在我国英语阅读教学中的表现

1.我国传统的英语教学

我国人口基数决定了有众多的英语或者其他外语的学习者，特别在初学期间，学习外国语言者都很难得到适当或者足够的语言能力，常见原因是授课老师过于强调英语的知识点和语法忽略了大量的通篇阅读的作用，以及对于大多数因素的解释不够详细。同理思考，我们在学习中文的时候，是通过大量的中文阅读来弥补只学语法和知识点的不足。而在传统的英语教学中并没有真正意义上补足这一点，现阶段所做的稍微灵活一些的教学方式也是在课堂上，而不是针对阅读训练，比如在课堂中的英语教学很常见就是通过角色扮演的形式植入课文内容，比如会让学生模拟成导游然后给其他同学用英语讲解自己熟悉的地方，或者扮演成病人去医院看病等等的方式，让学生融入到某一个角色中。情景模式教学的方法探讨，是教师在实际情景模式教学的过程中，大大提高学生的英语能力和其对于英语这门外语学科的兴趣，做到能开口，能动笔，提高其课堂学习英语的能力与效率。而学生也可以不断通过情景模式教学中提高自己的个人素质与能力。同理运用到篇章阅读中来说就是将篇章语言学的理论实际化。

2.应用篇章语言学的表现

（1）能将注意力从句子转移到篇章

通过篇章语言学的运用，教师会讲学生从最为难以突破的单句子师可以带领学生将注意力从单一的句子教学转移到篇幅比较大的篇章上面来，一旦学生能够成功的度过这一个转变，那么在英语阅读方面就会没有问题。历史上语言学家曾经表示说阅读是一个特别复杂的过程，而且这个心理的过程涉及了体验和预测和验证等步骤，后续步骤中还需要去修正，而在这一整个过程中，读者如何运用自己的知识，储备的词汇和语法，以及对于语言环境的认识通过提供自己的阅读能力来和作者进行一个交流的过程中，整个阅读过程是读者自己与语言环境本身还有作者三者之间的一个交流，而不是读者自己的一个单方面的交流活动。所以这就解释了为什么有一些读者自己已经储备了足够的词汇和语法知识但是还是不能够完全了解同篇文章的意思。此时读者还需要整合各类的知识为所阅读的内容创造一个大的背景环境。对此读者需要具备一些综合素质能力，使其在处理信息的过程中有足够的逻辑推理思维能够完成这一系列的工作。然而通篇语言学中所创造的这个环境氛围就可以以最大的限度帮助这一系列的能力养成。

（2）通篇语言学篇章创作情景

学生之所以不能够完成优秀的英语篇章阅读本质上可以理解为没有融入到整个篇章中所构造的情景中去，而作为篇章中的重要构成标准，一篇文章要引起意义主要就是依靠情景的串联，仅仅知道组成篇章内容的词语语法的意思是不够的，因为上下文之间或者篇章的内容之间实际构成的情景是最为重要的。通过篇章语言学的学习，学生可以认识到创作者其实是根据某一个内容来布局的，比如在面对一篇英语阅读的时候，对于某一个篇幅学生可以完全理解每一个词语的意思，将它们合在一起却觉得完全不能理解，这时候就需要运用篇章语言学的内容理解情景是构成篇章最为重要的因素，此时应该联系上下文以及创作者的意图。篇章被放置在某一个特点的由物质世界和精神世界组成的语言环境之中。

（3）篇章语言学下的语境创造

在语言环境的定义中，可以将其分为三类内容，首先是大家最为熟悉的所谓上下文，而我们需要结合的就是上下文所创造的语境；下一个语言环境的分类就是指的是当这个篇章在被生产创作出来的时候周遭的参与环境比如最为基本的几要素时间地点人物故事情节等等；最后一点就是所谓的文化语言环境，篇章通常是被称作在特定的语言环境下，这样一来各种不同语言背景下的历史文化习俗等等都会在读者阅读篇章的时候遇到，然而读者只有很积极地设身处地去换位环境，投入到作者所创造的语言环境中去，才能够理解其篇章的意图和内涵。而在基本的教学过程中，这一所谓的篇章语言学所创造的语言环境通常运用于老师在一个篇章开始之前向学生讲解与内容相符的知识背景，构造一个小的知识体系以便后续去了解篇章内容。

我们呼吁老师在进行英语阅读的训练时候应该多运用这一理论，通过这一理论的运用使得学生在之后的篇章阅读中有能力自己构建一个知识体系，学会自我找到和创造一个语言环境。训练学生的反应能力是很重要的，比如在介绍一篇关于联想的首席执行官的介绍产品的英语篇章上，我们需要引出一个适当在教学过程中，向学生讲解有关背景知识，正是这一理论的应用。阅读教学中教师有必要引导学生学会构建语境，训练学生的语境反应能力。要使得语言意境之间的网络得以充分体现必须通过将这个网络体系运用到句子的字里行间去。回到我们之前的例子上，老师可以先引出关于联想的背景，比如如果在世界性的电子产品商家排行榜上问有哪一些。放在大背景内去思考，去整理这些公司都经历了些什么，通过这些前情问题的提出来更好的引入篇章内容，才能更好地理解语意。理解足够的文化背景是一个很重要的因素在进行篇章阅读的过程中，而且特别在英语阅读中更为重要，可以说如果缺少了这一环节的认识那么整个篇章阅读是很难继续下去的。有关创作者的一个生平背景，还有当时创作的大环境背景以及作者的时代立场等等都是需要被考虑进去的因素。比如：（1）His house is not big enough。当读者单独来看这一句话的时候，我们没有办法完全理解这究竟是指这个人的房间还是他的整个一栋房子，才是我们必须把这句话放在具体的语言环境中去理解才能够理解具体这个house的范围是什么；只有理解清楚这一个点才能理解究竟big是有多大是个什么样子的具体情况；除了理解清楚这句话在特定的语言环境中是什么角色，还需要理解作者为什么写这句话，这句话在整个篇章中到底有什么左右，这一些都是篇章语言学中所涉及到的理论的实际反馈，由此我们可见其重要的作用。（2）He is too old to go to school。在这句话中，我们需要通过上下文来判断文中所说的这个he是谁，在了解情况的前提下我们需要知道这里的too是处于一个什么样子的语境中来运用的，是too-to形式还是表示程度的副词，这就需要我们综合语境来判别。而在整体理解这句话的情况下，我们还需要知道这句话放在这个位置的意义所在，通过一步步理解来决定他实际的篇章意义。

二、篇章语言学对英语阅读的影响和作用

1.有助引导学生创造语境理解篇章

我们通过以上的研究可以发现，在英语阅读的教学当中，通过语言环境来分析篇章显得是多么重要，何况是在我国这样一个人口众多又缺少真实的语言环境听和说的条件下，对于英语教学而言篇章分析是十分有帮助的。对于需要提高自己英语水平的手段来说。通过了解一些理论性的篇章语言学知识，不管对于教授的教师还是学习的学生而言都是同样的重要。为此我们主要还是依赖于教师的引导工作，教师需要自己先熟悉这一系列的篇章语言学的理论的运用，然后放在文章中去引导学生进行通过语境理解文章的方法阅读，对于长难句应该做适当的补充然后来理解。这样的做法不仅仅可以加快学生的理解能力更能大大提升其阅读的效率，久而久之的训练会使得学生达到一个新的层次来理解和阅读。对于学生的交际能力也会有很大的提升。因此作为英语教学工作者的教师，要引导学生在文章阅读中运用语境理论去理解词语、长句和难句，在语篇中理解文章的深刻意义，这样不仅加快学生的阅读理解速度，提高阅读理解效率，从而也将学会达到得体而正确地运用英语进行交际的目的。

2.有助于提高学生的语言交际能力

通过篇章语言学的学习，学生不仅仅可以在课堂内或者书本中的阅读受益，还能够使得自己的语言交际的能力上升到另外一个档次，通过合适的教学，学生也会对篇章的语境分析越来越熟悉，因为这其中有方法和模式可循，通过顺藤摸瓜的方式理清线索，然后在教学的实践中启发学生从理解篇章语境到能够从创作者的角度来思考，来站在写作者的角度来看我为什么写这篇文章，我是在什么样子的情况下写这篇文章，以及我写这篇文章要表达什么观点，在理清楚这一系列问题的情况下相信读者也能更加理解作者的意图，这样一来实际的交流中学生也会有意识地将这种方法运用到其他的阅读上或者与人的实际交往上。学生一旦形成在阅读和思考的时候使用篇章阅读的方法，那么在各种与除自己以外的交流中都会顺畅很多。通过对于该理论的指导和学习，学生就会从原本只注重重点词句，短语等方面的老旧教学模式中改变出来，完全还原所谓篇章阅读的意义。对于进入篇章之中，挖掘出其中的情景是十分重要的一点，对其不同类型不同风格的分析对比，学生在阅读方面也会更加上一个层次。甚至来说比如那些不能够独立阅读英语原著的学生而言，也能够通过篇章阅读的方法对于语境交流有更深入的了解和解释。这样一来在以实际的交际为目的的语言交流中，也更能体会篇章意义或者人与人之间的交流意义。就对于新篇章的阅读而言，高质量高效率的阅读效率才能够体现出来。

三、结 语

随着篇章语言学这一学科在国内的逐渐兴起，而对于现阶段快节奏大信息量的生活中篇章语言学的作用也越来越深得人心，虽然篇章语言学的发展时间以及相关研究人员的科研时间都相对短暂，但是在很大程度上，篇章语言学都取得很高的成就。本文通过研究篇章语言学对于英语阅读教学的影响，来为我国的英语阅读教学提供一些建设性意见。希望在未来我们国家的英语教育上有更加突破性的全面提高，通过使用篇章语言学的理论方法来实际运用在英语阅读甚至其他语种阅读的教学中。

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