高职院校建设工程监理课程教学改革实践

毛风华

日照职业技术学院（276826）

高职院校建设工程监理课程教学改革实践

毛风华

日照职业技术学院（276826）

《建设工程监理规范》（GB/T 50319-2013）的发布对于在新形势下提高工程监理水平，规范监理行为，加快建筑业发展发挥了重要的指导作用。这对于高职院校的建设工程监理课程教学提出了挑战，文章从建设工程监理的课程标准修订、教学方法改革、开展课程技能竞赛、工程实践体验、考核方式改革等方面进行了实践探索，取得了一些经验。

监理；教学改革；业务能力

0 引言

建设工程监理在我国实施了近30年，是建设领域的一项重要制度，在工民建项目、基础设施项目、公共建筑项目等都采用了强制监理，并通过实践证明，建设工程监理对于保证工程质量、进度、投资、安全、环保等都起到了极其重要的作用，得到了社会的普遍认可。2013年5月，住房城乡建设部和国家质量技术监督总局联合发布了修订后的《建设工程监理规范》（GB/T 50319-2013），这对于在新形势下提高工程监理水平，规范监理行为，加快建筑业发展发挥了更为重要的实践指导作用。

在我国全面提高建设工程监理工作水平，培养高技能型监理人才的要求背景下，要让高职院校大学生，在在校期间全面掌握建设工程监理知识，掌握监理工作技能，在工程监理领域发挥重要作用，这就要求高职院校在课堂教学和实践中进行深化改革和创新，以培养出适合工程监理领域的技能型人才。

1 教学改革实施

建设工程监理课程是高职院校建设类专业的重要课程之一，是建筑工程技术、工程造价、建筑设备等专业的专业限选课或职业方向课，是工程测量与监理专业的专业必修课，是学生走向工程监理岗位的重要理论基础，具有不可替代的作用。

1.1 修订课程标准

新修订的《建设工程监理规范》（GB/T 50319-2013）,是在我国建设工程监理相关法规及政策的不断完善，特别是《建设工程安全生产管理条例》等行政法规颁布实施，以及建设单位对监理服务的需求背景下完成的。新规范增加了相关服务专章，调整了章节结构和名称，增加了术语数量，增加了安全生产管理工作内容，强化了可操作性和修改了不够协调一致的部分内容。这就要求进行课程内容的修整和课程标准的修订，便于学生掌握全新的监理知识，更具实用性和操作性。

在教学内容上进行整合，规划形成6个项目任务，分别是基本知识概述、监理人员和企业、目标控制（质量控制、进度控制、造价控制、安全控制、环保控制）、项目管理（合同管理、风险管理、信息管理、节能管理）、组织机构和组织协调、监理业务管理，使监理理论知识系统性更强，更利于理解和掌握。教学学时规定为32个,其中包括工程实践体验4个学时，响应课程少学时、知识够用原则。

1.2 教学方法改革

教学过程以新规范为主线，以培养高职学生的业务能力为出发点，在理论知识传授过程中引入案例项目教学，由案例引入穿插理论知识讲解。课堂要确定学生的中心主体位置，通过教师引导，激发学生活力，增加课堂教师和学生的互动，以教师启发、学生讨论的方式增强课堂教学效果。学生针对问题有个人的主观认知，善于提出观点，老师发挥引导启发的作用，全面活跃学生的思维，抓住学生渴求知识的兴奋点，形成浓厚的学习氛围。

1.3 开展课程技能竞赛

日照职业技术学院制定了学生技能竞赛证书，为学生在校期间参加技能竞赛情况及业务能力进行认证，有助于学生提高专业学习水平和技能。建设工程监理课程在教学的后半阶段开展课程技能竞赛活动,既作为课程的阶段性学习总结考核，也作为业务能力比赛，达到以赛促学的要求。竞赛时，同学们组成团队，团队的竞赛成绩与每个人的努力都息息相关，这就必然要求团队成员都要全面掌握所学知识,共同发挥战斗力取得技能竞赛的优异成绩。这种在课程教学过程中开设技能竞赛的教学安排取得了良好效果，是同学们学习效果和业务能力的认证，对未来的就业具有重要作用。

1.4 工程实践体验

在课程主干内容学习完成后，任课教师带领学生走进施工现场进行体验。主要由监理项目部的工程师们分头带同学们到不同的施工平面进行现场学习体验，让学生知晓监理工作者在工程施工过程中都在做什么，怎么做。从看图纸、材料见证取样、旁站、验收等环节都给同学们带来了实境感受，对监理行业及监理工作有了深刻的认识，工地体验更有助于课堂教学的深入开展，提高了学生学习知识的热情。

1.5 考核方式改革

根据学情分析，结合高职特点，课程考核也从试卷考试的传统模式转变为综合性考核方式，分别由日常课堂表现、实践体验报告、技能竞赛成绩、项目任务练习和结业考试组成，实时记录学生的学业情况，综合评价学习效果，给出成绩。

2 教学总结和展望

通过多年的建设工程监理课程的教学和研究，教师在教学过程中要紧密结合新规范要求，引入实际工程建设过程中的监理经验和做法，将课堂带进施工现场，理论教学和实践体验全方位结合在一起，更有效地促进了教学效果。在今后的课程教学中，我们应继续创新性的进行课程教学改革，将知识体系进一步理清，缩短理论知识教学和实践技能操作之间的距离，让学生学以致用，真正体现建设工程监理课程的价值意义。

[1]中国建设监理协会.建设工程监理规范GB/T 50319-2013应用指南.中国建筑工业出版社,2013,7.

[2]孟韬,李海南.“建设工程建设监理”课程改革的探索与实践[J].教育与职业,2009,10.