高职院校学生企业化管理研究

许茜

（四川工商职业技术学院，四川 都江堰 611800）

高职院校学生企业化管理研究

许茜

（四川工商职业技术学院，四川 都江堰 611800）

学生管理问题一直是众多高职院校所关注的问题。针对目前高职院校学生管理的现状及管理方法，将企业的管理模式及理念引入高校，对在校学生进行有效管理，从而培养出受企业欢迎的优秀员工。

高职 学生管理 企业管理

近年来国家持续加大对高职院校的投资力度，大力培养专业高职人才，因此，高职学生的管理工作就成为高职院校发展的关键问题。90后高职学生具有鲜明的时代特征和个性特征，对90后学生的管理工作遇到了许多新问题和挑战。为解决这些难题，应结合过去的教育管理经验，不断探索高职学生管理的新途径。

一、目前高校学生管理方法

（一）高职院校学生管理工作目标化管理

根据高职学生的不同特点，应对一些需要整改的管理工作进行强化，同时确定目标。目标要有执行性和可量性，从上至下共同参与目标的制定过程。同时，基于学生管理的现状，在目标执行过程中要严格控制，为达到目标要定期采用监督、检查、调整等措施手段。另外，目标的考评应从管理者评价、学生评价、用人单位评价三方面落实，对学生管理工作的实际效果进行评估。

（二）高职学生管理应采用赏识教育的方法

1.重新确定对学生评价的标准，增强学生的自信心。允许学生间的差距存在，对学生的评价以学生的闪光点为标准，这样就可以更大程度地激励学生，激发内在动力实现目标。因此，教师应积极融入学生的生活和学习，从细微中发现学生的闪光点。

任务型教学法(task-based approach)，全称为“以任务为基础的教学法”。20世纪80年代以来逐渐形成和发展起来，并成为广大应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的外语教学途径。任务型教学法主张通过运用来达到掌握语言的目标，其理论基础为输入与互动假设（input and interaction hypothesis）。

脉压雷达所采用的宽脉冲不仅可以提高雷达的平均发射功率，还能够确保足够大的作用距离。在接收端通过脉冲压缩处理将宽脉冲转化为窄脉冲，则可实现较好的距离分辨率，因此较好地解决了雷达大作用距离和高距离分辨率之间的矛盾。此外，脉冲压缩处理大大提高了雷达对非相干干扰的抑制能力[1]。如何对脉压雷达进行有效干扰已成为电子战领域的研究热点。

每学期开学初，根据学校本学期的活动安排，将有关工作任务告知并分配给学生会干部、团干部、社团负责人与班级干部等学生干部，作为其本学期工作目标。每月1日之前，通过校园系统上传本月工作计划，负责该活动项目的教师进行工作计划的检查及跟踪，并在月底与学生干部一起总结本月工作情况，并对今后的活动提出改进建议。对非学生干部，要求他们各自制定学期目标，月度工作计划和安排，由辅导员老师进行审核并进行跟踪反馈，以便及时了解学生动态。这样，从入校至毕业，学生在校完成的事项，具体时间、地点、内容、结果反馈都可以在校园系统中查询，同时，可以作为简历的附件供企业参考。

冰箱洗衣机在较高户均保有量下，2018年行业整体量增乏力。数据显示，洗衣机截至2018年前三季度内销出货仅增长3.0%，大大低于2017年，冰箱内销则持续小幅下滑4.9%，第四季度预计仍然保持负增长态势。不过，冰箱产品结构升级持续进行，大容量、多门、对开门冰箱占比持续提升，产品结构升级助推行业均价提升，截至2018年11月，均价同比上提13%。

90后学生在教育中的优缺点和急需解决的管理问题。

1.针对90后学生个性张扬、性格各异、爱好广泛的特点，应注重让他们在集体活动中发挥特长，通过共同合作，取长补短，促进对自身的不断改进和提高。

2.过网络，将信息化技术应用到学生管理工作中，尤其是在一些敏感话题上，避免过去面对面沟通产生的冲突和尴尬。

3.建立多层次、多元化的管理模式。学生辅导员负责具体的学生日常生活、班级活动的组织管理和服务工作，班主任作为学习和职业规划的指导者，专业负责人作为专业导师负责学生的专业指导和就业指导，全程共同参与学生管理工作，实现学生管理和服务的专业化、精细化和规范化。通过三个层次、三个角度全方位和多元化的管理工作，促进学生的全面发展。

二、研究分析

通过对高职院校学生管理工作的文献分析，主要有以下几种管理方法：

众所周知，耳鼻咽喉头颈外科是一门实践性极强的专业学科，其中鼻科更属于技术密集型亚专业，要求临床大夫既要拥有扎实的医学理论基础，又要具有熟练的临床操作技术[1]。而耳鼻咽喉头颈外科解剖复杂，手术操作处于狭小的通道内，临床医师动手机会少之又少，国内尸头解剖资源稀少。所以，如何帮助鼻科医师实际掌握解剖理论、并迅速提高鼻内镜鼻窦外科技术，这对于我们的鼻内镜鼻窦外科技术的教育提出了极高的要求[2]。

(1)无标记BLI检测。用巴氏杀菌奶将该抗体稀释成质量浓度为0.1 ng/mL的牛奶样本检测结果，然后用该液体将氯霉素标准品质量浓度稀释到100，50，25，12.5，6.25，3.12 ng/mL和 0 ng/mL，进行无标记BLI检测上机检测，结果表明灵敏度为2.0 ng/mL(图1)。

（一）目标管理法

高职院校的目标化管理思路较好，但文献中没有具体明确的目标制定方法。学生管理工作的目标是培养全面发展、综合素质优秀的学生，但在实际管理过程中存在繁琐性和复杂性。从不少学校的管理方式看，教务系统和学生管理系统两个方面共同管理学生，在目标制定上，可能存在一定冲突，以至目标过多，难以很好地实施。

（二）赏识教育法

赏识教育的方法是因材施教的具体体现，重在挖掘学生的潜力，培养个体的成功，目前，很多教育理念偏向于这种方法，其管理的效果需要较长时间才能体现，并且对于教师要求较高。赏识教育需要自身综合素质较好的教师，付出大量时间和精力关注学生个体成长，进行针对性的辅导和培养。但目前的现实是，教师人数少，学生人数多，一名教师可能会面对百名学生，加上教师平时的工作任务，个人的发展等因素，很难有大量时间和精力认真切实关注每一名学生的发展。除非教师精力充沛，且有专职人员负责，每名教师管理学生人数控制在50名以内，才会有较好的效果体现。

（三）多元化管理

2.教师要引导学生树立正确、积极的世界观与人生观，帮助学生对自身准确定位，走出对高职教育的误区。通过对专业课的教学和个人职业规划引导，激发学生的学习兴趣和对前景的展望，充实课余生活，改变其不良生活习惯。

当前高职院校的学生，大部分是“90后”独生子女，生活环境优越，个人主义思想强烈，以自我为中心，个性非常强，不服从学校管理，主要表现为自私、冷漠、自大，不懂得关心集体和他人，不轻易接受别人的意见，等等。而一直以来学校的教育主要以教导为主，对学生较少进行严格强制性管理，使得一些学生毕业后很难适应企业管理。

三、高职院校学生管理应企业化管理

高职教育更加体现在培养学生的专业技能，学生就业面向企业为主。因此，培养出符合企业所需要的人才才是职业教育的根本。

（一）企业化管理有利于学生更快适应企业

据一项对大学毕业生的追踪调查表明，毕业生踏上工作岗位后，一年之内能顺利适应公司企业文化的人数仅占34%，相当高比例的毕业生要花一到两年时间才逐步适应，属适应不良型。另外，部分毕业生三年以上仍然难以适应，毕业生所谓的适应困难型。

本文选取我院于2015年3月至2017年1月收治的118例胃癌术后化疗患者作为研究对象,采取随机分组法平均分为观察组(59例)和对照组(59例),两组患者均无严重心血管疾病,无交流障碍和意识障碍,且所有患者均确诊为胃癌患者,术后均进行化疗治疗,所有患者及家属均签署知情同意书[2]。59例观察组患者中,男性患者29例,女性患者30例,患者年龄42-70岁,平均年龄为(58.31±10.48)岁;59例对照组患者中,男性患者30例,女性患者29例,患者年龄43-72岁,平均年龄为(58.19±10.64)岁。两组患者性别、年龄、病情等无差异(P>0.05),具有研究价值。

针对目前的信息化管理理念，很多学校在学生管理中采用，多元化管理方法对于优秀的学生有较好效果，但是对于不积极主动的学生效果一般。另外，此种方法需要老师花费大量业余时间及必须利用信息化平台才能进行相关管理，因而对于部分老师可能存在一定困难。

因此，应引进企业管理理念，使学生更快适应企业工作。

1.企业化的日常管理

借鉴企业化管理，在教学楼门口设置指纹打卡机，企业上下班打卡，学生上下课打卡；学生请假，通过校园系统提前一天申请，老师在系统上进行审批，否则，视为旷课；教务重要信息可以通过群发邮件提前一天通知学生；如有紧急事件，可以通过移动短信平台通知学生；对于宿舍管理，进出宿舍进行指纹刷卡开寝室门并同时记录出寝、归寝时间。

(2)针对实验Ⅰ,有同学提出“Fe3+产生的原因可能是Cl-在阳极放电,生成的Cl2将Fe2+氧化”,写出能支持这种假设的理由和相关反应的化学方程式:___。

2.针对性定制目标

（三）多元化管理的途径

3.培养学生的自律意识，增强学生的自我控制能力。首先通过学校、班级等规章制度约束学生行为，逐步使其养成良好的习惯。然后，缓慢淡化规章制度，让学生于无形中自我管理约束。管理过程中要认真听取学生的感受，发觉优点，有针对性地鼓励学生相信自我、挑战自我、增强自我控制能力，培养学生严于律己的良好习惯。

3.量化考核

最后端上八宝饭，我猜他一定不会碰了。没想到，梁先生居然大笑说：“这个我要。”朋友提醒他：“里面既有糖又有饭。”梁先生则笑说：“我前面不吃，是为了后面吃啊！因为我血糖高，得忌口，所以必须计划着，把那‘配额’留给最爱。”

校园系统的工作计划和结果反馈，可以作为学生综合素质考核的量化信息。将学生参加的活动归为几个大类，根据其难度分别给予一定分值，据此对学生进行学期考核。

（二）企业化管理有利于学生提高职业素养

从行为上规范学生，着装上对学生进行要求，除体育课、实验课等综训课程有规定的服装外，其他课程要求学生着职业装。职业装让学生有束缚感，可约束自己的行为。同时，可以提升个人形象和气质，有利于提高学生的职业素养。

（三）企业化管理有利于学生提高技能

第二，微课应用在复习当中.微课应用在数学知识的复习中也能发挥其积极作用，课后复习是学生学习的关键环节，通过复习能让学生温故知新，巩固所学的数学知识点.微课的运用下能够采用不同的符号以及颜色来区分知识点，在视频的播放中能暂停以及回放，方便学生对复习知识点的把握.学生在复习过程中也能让学生在网络下载微课资源，带领学生一起制作微课课件，让学生参与到微课应用的具体过程当中去，这对提高学生的动手能力以及知识的应用能力就有着积极作用.

高职院校专业很多，最后一年往往安排学生去企业顶岗实习。实际上，有些专业，在校内就可以随时进行实习锻炼。比如：每年新生入学时各学生会、社团都会招新，而招新的工作类似于招聘，可以由人力资源专业的学生组织“招聘团队”，专门为招新的部门服务。各部门提出人员需求，“招聘团队”负责组织新生投送简历、筛选及组织初步面试，然后推荐给各部门复试。参加类似于企业招聘的活动，既能提高人力资源专业学生的技能，又能为学校有序开展活动提供帮助。这样的活动还有很多，如物业管理学生在校内承担学校后勤管理相关工作，旅游管理学生承担校内会议举办等工作等。只有在实践中学习，学生才能更好地学习知识，增强理解能力。

在许多优秀企业，关爱员工、了解员工、管理员工，让员工“人尽其才”“各司其职”是企业管理者的“必修课”。同时，员工“自律、自强、团结、创新”的精神，使企业的各项业绩蒸蒸日上，员工的请假、迟到、早退、旷班、不服从管理等现象就很少。在学校中，关爱学生、了解学生、管理学生，让学生感到以校为荣，从而给自己设定目标，约束自己的行为，毕业后成为受企业欢迎的优秀“员工”。

［1］雷洪梅.高职院校学生管理的问题及对策［J］.价值工程，2015，（1）：238-239.

［2］孙杰，张晓雁.以人为本理念下的高职院校学生管理探析［J］.机械职业教育，2014，（7）：23-25.

［3］刘晓佳.高职院校学生管理的基本思路和策略［J］.才智，2014，（34）：264-265.