浅论淮安中职学校校园文化建设

张芹

（淮安市高级职业技术学校，江苏 淮安 223005）

浅论淮安中职学校校园文化建设

张芹

（淮安市高级职业技术学校，江苏 淮安 223005）

在中等职业教育迅猛发展的今天，校园文化建设越来越成为影响和制约中等职业学校发展的重要因素，也是直接影响学生成长的环境因素。然而由于观念和历史等原因，中职学校校园文化建设普遍存在职业教育特色缺乏的问题。本文针对这种现状，从校园文化内涵入手，探寻构建新时期中职学校校园文化建设的策略。

中等职业学校 校园文化 建设策略

校园文化，狭义地说是一所学校特有的精神环境和文化氛围，主要包含一个学校的传统、校风、校训、教风、学风、人际关系、价值观念等。这是对校园文化的传统认知，也是很多人听到“校园文化”一词时的惯有反应。这一概念标志了校园文化的一个明显特质，然而从操作层面来看，狭义的“校园文化”容易导致认知的虚无缥缈和无所作为，会导致认知者虽然认识到校园文化的重要性，但是意欲建设之时却颇感茫然无措、无从下手。广义的校园文化是指一所学校生存和发展的物质文化和精神文化的总和，包含物质、制度、精神等层面。校园的物质文化主要指学校各项客观存在的总和，包括建筑设计、教学环境、教学设备、校园风貌等；制度文化指保证学校正常运转的各项规章制度的总和，包括教学管理、行政管理、学生管理等；精神文化指作为主体的教师和学生，以及学校其他工作人员体现出来的接近的或共同的价值取向、审美观念、思维方式等，包括校风、校训、教风、学风等，是校园文化的核心部分。从这一概念来看，学校的一草一木、一砖一瓦、奖惩赏罚、制度建设、教学相长等都关乎学校的校园文化，可以说“一枝一叶总关情”。广义的校园文化的内涵层次分明，且更富于操作性，在强调核心部分的同时指出校园文化建设的物质基础和可能途径。制度文化是校园物质文化内化为精神文化的重要途径。

然而，由于历史和观念的原因，校园文化建设在职业学校中尚未引起足够和应有的重视。这一点在中职学校中尤为明显。新形势下，研究校园文化建设在中职发展中的内涵和意义，探讨构建校园文化建设的策略非常必要。

一、淮安中职学校校园文化建设中存在的问题

（一）学校校园文化价值取向的偏失。

校园文化价值取向反映的是校园在社会生活中形成的价值观念是校园文化的核心内容。中等职业技术学校校园文化的价值取向主要体现为积极的一面，但也存在一些价值观念的偏失，表现为：校园商业文化色彩越来越重。这种商业文化表现在一些公司、企业直接在学校里挂广告牌、搞推销等。

（二）校园文化建设倾向于校园物质文化建设，忽视校园精神文化建设。

理想的校园文化应当包括物质环境的美化、精神生活的充实和制度行为的规范，呈现学校发展规划时被忽略，即使学校领导对此有所注意，其目光往往仅停留在物质文化这个层面上。从学校看来，校园物质文化是看得见摸得着的东西，一旦别人问起学校的校园文化建设时，学校就会搬出这些物质建筑，振振有词。而对于校园精神文化建设，学校则认为那是虚幻的、空洞的，检测其优劣的标准远不如校园物质文化那样直接、明确。殊不知，校园精神文化建设才是校园文化建设的核心和目的。

（三）校园文化建设与学校的特点相脱节。

校园文化建设似乎还没有摆脱普通中学的影子，或者还没有对自身特点有准确的定位与标准。面对生源日渐萎缩的状况，职业学校在社会大环境下，在市场供需变化这一价值规律为准绳的条件下，应该顺应时代发展趋势理清职业学校的特点。运用于中等职业学校校园文化建设上就是准确定位学校培养目标，招进来的是学生，送出去的是符合市场需求的实用型、技能型人才。学校存在的意义在于育人，关键是育什么样的人和怎样育人的问题。培养社会需要的人，科学的育人应是中等职业学校教育的基本功能和永恒的追求。

二、学校校园文化建设中存在问题的原因分析

（一）领导认识不到位。

校园文化建设中存在一定的问题，在很大程度上是由于学校的领导者对校园文化建设的作用认识不到位。因此，忽视校园文化建设，对校园文化建设持漠然处之、放任自流的态度。

（二）实践落实不到位。

这些实践因素主要包括：教育体制还不完善、学校的管理制度还不健全、校园文化建设缺乏法规约束、教师的管理制度不健全，等等。

（三）市场经济的消极影响。

市场经济在观念层面为我们带来了一些积极的理念，如竞争意识、公正意识、效率意识、创新意识等，这些观念必然对学校校园文化产生积极的影响。但我们同时必须看到，置身于市场经济中的学生，同时也在经受着来自西方诸如享乐主义、拜金主义、功力主义等腐朽观念的诱惑与挑战。

（四）学校学生自身意识不健全的影响。

入读职业学校的学生，大部分是读高中、升大学无望之后才不得已选择的，有的是自己不想读而被家长强迫的，以初中阶段成绩中下者居多。他们在初中阶段一般是挨批评较多，受表扬较少，加上学生的学习基础相对薄弱，往往有“自己本来就不是读书的料”的想法，读职校比高中生、大学生低一等，有抬不起头来的感觉，自尊心和自信心早已荡然无存。因此，不少学生对自身学习及前途失去信心，形成自卑的共同心理特征，产生自卑情绪，失落感严重；对自己的前途感到渺茫，迷失前进方向，只求混日子，从而放任自流，得过且过，虚度年华。

三、提升中职学校校园文化建设的思考与建议

（一）将校园文化精神层面作为学校校园文化建设核心内容。

校园精神文化是一所校园文化传统、价值体系、教育观念和精神氛围等方面的整合和结晶，是校园文化的内核和灵魂。校园精神文化不可能自发地产生和形成，必须经学校领导有意识地加以培养和引导，并经长期努力培养后为师生员工所认同。具体地说，要培养和弘扬校园精神文化，学校须注意以下方面。

1.加强学校校风、学风建设

校风是学校风气的简称，是在共同目标下经过全体师生员工长期努力而形成的一种行为风尚，是师生思想、道德、纪律、作风，以及治学态度、精神面貌的综合反映和外在表现，学校办学精神、指导思想和培养目标的集中反映，是学校教风、学风的总和。

学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是教师、学生行为规范和思想道德的集体表现，是教师、学生在学习过程中表现出来的一种精神风貌。学校要将学风建设纳入整体工作中考虑，以党风带教风，以教风促学风，坚持从思想教育入手，以完善竞争、激励的约束机制为保证，以严格考纪为标志，以教风建设为前提，以提高学生整体素质为目的，不断开创学风建设新局面，强化学生的竞争能力。

2.加强教师队伍和教师师德师风建设

“德高为范”。教师的职业道德，简称“师德”，是教师和一切教育工作者从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。职业教育要求该领域的教师职业道德具有“双重性”，即教师职业道德及专业职业道德。教师劳动与其他劳动的一个最大不同点，其产品是具有纷杂思维的人——学生，这就要求教师主要用自己的思想、常识和言行，通过示范的方式直接影响劳动对象。教师是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。任何一名教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，都对学生起着示范作用，并产生潜移默化的深远影响。要求教职员工实现“四个有所突破”，即切实转变思想观念，在增强师德修养的意识上有所突破；大力加强师德教育，在把握师德师风的要求上有所突破；着力解决突出问题，在树立教师良好形象的实效上有所突破；不断加强制度建设，在探索师德师风建设机制的长效性上有所突破。

3.加强中职学生职业理想、职业道德教育

中等职业学校培养的是面向社会、面向生产线的实用型人才，现代企业选择人才看中的不仅是学生拥有的文凭和技能证书，他们看重的往往是一个人的素养。针对中等职业学校和学生的特点，重视学生的职业道德教育，是职业教育工作者艰巨而重大的任务。职业学校培养的学生中，绝大多数将直接走向工作岗位。要使学生胜任工作，得到用人单位的认可，学生不仅必须具备一定的岗位技能，更要具有良好的思想道德品质。学生走出校门，踏入社会，接受的第一个考验不是怎么“做事”，而是如何“做人”。

职业道德教育要培养学生的职业行为规范，使他们成为遵纪守法的社会人，自觉履行职业道德规范，引导和教育学生进一步树立正确的世界观、人生观、价值观，爱岗敬业，无私奉献。引导学生从职业角度了解社会、了解自己，树立正确的职业理想，增强学生提高职业素质和职业能力的自觉性；引导学生树立正确的职业观、择业观和创业观，提高在求职择业中抗挫折的能力和变换职业的适应能力；引导学生依据职业对从业者的道德要求，规范自己的行为。

（二）将校园文化物质层面建设作为学校校园文化建设重要载体。

建设优美的校园环境就是构建高品位校园文化的 “造势”工程。自古以来，美就是中国思想教育中的精华，美能启真，美能辅德，美能益智，美能促体，美育蕴含在育人的全过程中。学校校园作为知识荟萃的智慧殿堂，必须布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的校园大道，美观科学的教师装饰，文明健康的文化教育设施，无不洋溢着美德韵味，无不给学生以巨大鼓舞。在学校教室墙壁上悬挂科学家的图像、名人名言；在学生宿舍旁修建建校纪念碑，以激发学生的爱校情结；如在教学楼旁边修建校友捐赠的石头雕塑“求索”，在图书馆前修建伟人塑像，以引导学生学英雄、立大志、为祖国现代化建设作贡献。所有这些蕴含着人文、艺术、科学精神的学校校园建筑，就是传播文明，养成良好习惯的生动教科书，也是培育创新人才的第二讲台，同时更是学校传统和学校精神的示范和延续。这样的校园环境不仅令校园人精神愉快，心旷神怡，而且陶冶着校园人的情操，净化着校园人的心灵，培养校园人的审美情趣，使他们在不知不觉中提高道德审美观，提升自己的心理素质。

（三）把制度建设作为学校校园文化建设的有力抓手。

校园制度文化是用制度的条例或要求规范和约束主体行为达到育人目的。学校必须有明确的培养目标和办学方针，有严格完整的规章制度和组织纪律，包括学校的规章制度和领导体制等，有利于培养和锻炼师生严谨求实的治学精神和实事求是的工作态度，培养出高质量人才。

第一要加强学校校园文化建设组织机构的建设。应建立健全学校校园文化建设组织机构，成立学校党政领导总负责、由各部门负责人参加的，分工明确、协调统一的校园文化建设领导小组，统一领导和指导学校校园文化建设。要把学校校园文化建设作为社会主义先进文化建设的重要内容纳入议事日程，积极探索新形势下加强和改进校园文化建设的新思路、新举措，从学校发展和人才培养战略和全面高度，统筹规划、组织协调和宏观指导学校校园文化建设。

第二要加强对学校校园文化建设的管理。要建立校园文化建设的教学、科研、人事、管理、后勤服务、学生活动等各项管理规章制度，建立和完善校园文化建设检查评估制度，把校园文化建设纳入学校教育教学评估体系。加强哲学社会科学研讨会、报告会、讲座的管理，加强校园BBS管理，抵制各种有害文化和腐朽生活方式对学生的侵蚀和影响。

第三要加强学校校园文化建设的保障。学校要把校园文化建设经费纳入学校预算，在人、财、物等方面加大投入，确保校园文化建设各项工作顺利开展。不断完善校园文化建设政策和措施，切实解决校园文化建设过程中遇到的实际问题和困难。重视校园治安综合治理工作，建立健全责任制，加强学校内部安全管理和安全保卫工作，维护学校正常教学、工作、生活秩序。

（四）开展丰富多彩的活动作为学校校园文化建设的主要形式。

开展丰富多彩的文化活动首先要组建好一支具有专业性、自愿性、兴趣爱好同一性的各种学生文化群体，也就是学生社团。学生社团是校园文化组织的主要形式和基本单位，是开展校园文化活动的组织基础。在学生社团的组织下，积极组织开展学生文化周、自愿者服务、趣味运动会、庆祝五四青年节、国庆节、元旦节等丰富多彩的文化活动。通过活动丰富学校学生的课余生活，调整知识结构，陶冶思想情操，增强成才意识和竞争意识。学校要进一步通过开展形式多样、学生喜爱的文化活动，潜移默化地将德育内容融入其中。

（五）加强学校与企业合作，将企业文化的精华融进校园文化，搭建良好的实习平台。

中等职业学校校园文化建设在很大程度上是在企业之间的交流与合作中完成的，学生最终面向的是社会，面向的是企业，社会对人才的需求是企业选择人才的标准杠杆之一。所以，校企合作是改善校园文化建设的必备良药。中等职业学校的职业教育不仅要教会学生所学的专业技能，还要培养学生适应社会、适应企业的能力。校园文化和企业之间存有很大的差异，学生不能通过校园文化感受到的（如企业员工的纪律性和工作态度严谨性）在企业中都会碰到，针对这一差异，密切校企间的合作与交流，培养学生良好的素质和能力，不失为中等职业学校校园文化建设的一大特色。

中等职业技术学校校园文化建设必须尊重文化建设发展的客观规律，顺应时代发展的需要，注重借鉴吸收人类文明有益成果，以实施科学文化素质教育为基础，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为切入点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，为培养地方需要的“有技能、肯吃苦、会创新”的技能型、创新型人才而不断奋斗。

［1］闫玉.高校校园文化建设对策思考.广西民族学院学报，2006（7）.

［2］李明亮.新时期中等职业技术学校校园文化建设探析.中国教育与社会科学，2009（3）.

［3］李瑾凤.浅谈校园文化建设.教育与职业，2004（29）.