现代教育技术开启幼儿礼貌教育新模式

■陈 莹

现代教育技术开启幼儿礼貌教育新模式

■陈 莹

幼儿礼貌教育从20世纪80年代初就引起了幼教界的关注，1988年颁布的《幼儿德育大纲》中对幼儿礼貌教育的具体内容就有明确的阐述。当时的市场上出现较多的是礼貌教育的图片、图书，大多以礼貌用语以及尊敬老人、热爱劳动、爱护公物等内容为主。历经三十多年，随社会经济、文化的高速发展，不仅礼貌教育的内容变得更新更多，如“自助餐时的礼貌”“地铁上的礼貌”等内容都是30年前不曾提及的，而且礼貌教育的模式也开启了一个崭新的篇章。它不再仅仅是书面的理解和苦口婆心的说教，而是辅之于鲜活的动画、直观的操作以及师生、家园的全面互动。细细回想不难发现，这一崭新的教育模式开启的钥匙就是现代教育技术。

一、现代教育技术营造了交互式礼貌教育氛围

良好的教育环境能净化心灵，对幼儿的成长有着不可替代的促进作用。营造良好的文明礼貌氛围，是促进礼貌规范养成的一个重要外部条件。通常幼儿园会围绕文明礼貌教育主题在上下楼梯处张贴“脚印靠右走”，在走廊上张贴“请使用礼貌用语”，在教室的语言角投放礼貌相关书籍、图片。除了平面的宣传教育形式，我们还充分利用现代教育技术带来的更加便利和直观的教育力量进行礼貌教育，如：将每月礼貌教育目标在电子显示屏中滚动呈现；将每月评选出的“礼貌小天使”“礼貌班级”“礼貌家庭”的照片在幼儿园内网以及视频播放仪中滚动播出，并将“礼貌家庭”的礼貌故事拍摄下来供幼儿学习借鉴。同时，我们还用照相机、摄像机捕捉幼儿在园礼貌言行，给幼儿树立生活中的榜样，以使他们相互促进，共同成长。

二、现代教育技术创建了生动活泼的礼貌教育课堂

现代教育技术集图片、文字、声音、色彩、动画等一体，一改以往单纯的图片展示和教师的讲述，可多角度、全方位地丰富幼儿的感知，使幼儿身临其境，视听并举，全身心投入，左右脑并用，教育效果更加深刻、强化。

1.影视动画的运用使礼貌教育故事儿歌中的榜样更鲜活

3～6岁的幼儿好奇、好动、好模仿，影视动画中人物或者拟人化的动物角色都深受幼儿喜爱，因此他们非常乐意去模仿他们的行为。如：做错事能道歉的巧虎，看见人能主动问好的天线宝宝，乐于助人的花仙子等等，这些可爱的动画人物鲜活生动，他们的言行成为孩子们模仿的模样，根本无需教师过多的说教即可达到教育的目的。

2.摄影摄像类设备的运用，使课堂与生活紧密结合

幼儿是以形象思维为主的，没有直观的情境，单凭着想象幼儿很难明确自己到底该做什么，不该做什么。摄影摄像类的设备不仅满足了礼貌教育“情境再现”的要求，而且使礼貌教育的课堂教学有了生活基础。这些来自于幼儿真实生活的情境，更容易激发幼儿的已有经验并产生新的认知。如：“公园里的礼貌”“做客时的礼貌”“进餐时的礼貌”“电影院里的礼貌”等教学活动都可以运用这一类设备和技术来实现生活情境在课堂中的再现，帮助幼儿理解礼貌教育的教学内容。

3.互动式课件使礼貌行为价值判断更直观

当我们让幼儿学习了一些礼貌的言行之后，需要将其加以巩固，而且也希望能够验证一下他们是不是真的理解了这些言行的含义，这个时候互动式的课件就能起到巩固和检验的作用。如“给有礼貌的孩子标记红花”的课件，幼儿先点击红花，再点击一群孩子中表现有礼的孩子，红花就会标记在孩子的身上了。再如“谁对谁不对”课件，看见正确的行为点击笑脸，看见错误的行为点击红色的叉。这些方法不仅能使判断更直观，也能激发孩子巩固练习的兴趣。

三、现代教育技术实现了礼貌教育资源快速即时分享

根据国家“十二五”规划课题《素质教育云平台》的要求，全国各大省市区都不断地在创建自己的教育云平台。武汉市硚口区现在也在不断地完善“硚口教育云”平台，使优质的教育资源能够共享。作为硚口区的幼儿园，我园也充分利用这个优质资源平台。通过加入并注册，我们将我园名师的礼貌教学实录上传到教育云中，使幼儿在家即能聆听名师课堂；我们还精心挑选了优秀的教育内容以及教育心得与全国乃至世界的同行分享、交流。同时，在平台上我们也实现了与同行及专家的交流、学习、解惑，为我们的礼貌教育教研工作的开展指明了方向。各个班级都创建了微信群、qq群，教师或者家长有任何礼貌教育的好信息、好做法都可以利用这个网络平台来讨论或是分享。仅仅一个小小的点击，却瞬间实现资源的分享，现代教育技术将幼儿园的礼貌教育推向了一个新的阶段！

四、现代教育技术推进家园共育形成合力

家庭,是一个人接受道德教育、文明礼貌教育最直接、最早期也是最长期的教育基地。家庭教育的突出特点是通过良好家风言传身教,耳濡目染，潜移默化。家庭礼貌教育的关键是长辈的以身作则，因此长辈自身的品德素质起着重要作用。如何利用家庭长辈自身优良的品德素质配合幼儿园搞好礼貌教育是我们非常关注的问题。

幼儿本身的特点是随意性强、自制力差、辨别能力差，喜欢模仿，容易受他人的暗示，行为习惯不稳定。倘若家庭和幼儿园对幼儿提出的要求不一致，则会扰乱幼儿的思维，使其无所适从，极易造成教育作用的相互抵消，甚至会带来幼儿行为表现的双面性。比如，有些幼儿在幼儿园表现得文明有礼，而在家，在父母长辈的宠爱、迁就下，则会表现出任性、霸道的一面。

因此，为了培养幼儿良好的文明礼貌行为习惯，让幼儿园与家庭教育同步，我们用多种形式同幼儿家庭保持联系，帮助家长提高家庭教育的质量，从而达到“家园同步，相得益彰”的效果。现代教育技术正是实现家园紧密联系的一个良好的互动平台。

其一，我们可通过家校通平台，将幼儿每日、每周、每月在园的礼貌教育活动内容及目标发送到每位家长的手机中，使家长能够配合幼儿园，帮助幼儿复习巩固。

其二，每个班级都有班级qq群，教师可将每日活动中涉及礼貌教育的故事、影片以及教师自己制作的课件上传到班级共享文件里，便于家长更好地配合幼儿园，引导幼儿进行复习巩固。

其三，教师还可在每天固定的时间在群里对家长们提出的疑问进行解惑，并将幼儿在园礼貌活动中的照片以及视频上传与家长分享。

良好的互动沟通和谐了家长与教师、家长与家长、家长与幼儿的关系，也帮助家长深刻理解了礼貌教育活动的意义，使他们纷纷踊跃地提出活动建议，并积极配合幼儿园做力所能及的事情。有了家长的有效配合，我园幼儿的礼貌教育活动开展得有声有色。幼儿在活动中获得了成功的体验，会更加自信、主动地参入到活动中来，从而促进了幼儿的健康发展，促进亲子关系更为亲密、和谐。

现代教育技术犹如一条隐形的绳索将来自于社会、学校、家庭三方面的教育力量巧妙而紧密地联系在一起，形成教育的合力，为幼儿礼貌教育的顺利实施提供了一个崭新、便捷而又有效的互动平台。

（作者单位：武汉市硚口区崇仁路幼儿园）

责任编辑 廖林